信息化在初中语文写作中的几点思考

王洪兴      贵州省兴义市万屯镇中学

【摘要】 随着信息技术在教学中的应用，传统初中语文写作教学模式已经滞后于新课改的要求，随着新课改的不断深入，信息技术在初中语文写作教学改革中起到了积极的作用，使学生的写作水平得到了提高。

【关键词】 信息技术；初中语文；写作；

　　随着教育领域全面深入地运用现代化信息技术，各个学科的教育工作者都在积极探讨信息技术在本学科的应用。作为一名初中语文教师，也要责无旁贷地参与到探索信息化在语文写作应用的实践中去。多媒体在语文写作教学中的应用，可以改变传统单一的写作教学模式。
　　写作能力是语文综合能力的一个重要表现，写作在语文考试中占有及其重要的地位。多媒体在写作课中的应用，增加了课堂的信息容量，提高了写作教学的效果。在写作课堂中使用多媒体，教师可以便捷的多媒体字幕来代替板书，在有限的课堂时间接触更丰富的知识，让学生有更多的时间充分地强化重点，突破难点，从而提高了知识含量。多媒体技术在初中语文写作教学中发挥着重要作用，具体表现如下：
　　多媒体在创设作文情境中的应用
　　在写作课堂中使用多媒体，能有效地创设各种情景、拓展学生视野，特别是可以将已有的生活体验或者写作素材转变成直观的视觉、听觉信息，减少学生挖掘生活体验的难度，使作文课堂教学丰富多彩。而且使用多媒体教学，教师可以随机地引用材料或向学生介绍范文，有利于为学生创设写作情境。
　　多媒体为学生进行写作训练，提供了多种手段，收到了很好的教学效果。如引导学生写以“童年”为话题的作文时，运用多媒体播放“童年”的歌曲和童年的画面，激发学生对童年的体验和感悟。学生们看后，深有感触。在此基础上，再回忆童年的生活场景就比较容易了。如指导学生写一次班级活动。先拍摄下学生在班级拔河比赛的情景。作文课开始，先播放录像，伴随着比赛场上的呐喊助威声，那激烈的场面又把学生又带回到了活动中，他们个个情绪高涨，录像插完，畅所欲言，由于学生有真情实感，个个作文兴致很高。利用多媒体，可以把生动的情境再现于学生眼前，使作文便不再是无源之水。
　　多媒体在广泛阅读范文中的应用
　　多媒体技术的应用打破了传统的以教师口讲手写为主的教学模式，教师利用多媒体技术可以将课外丰富的写作资源融入课堂，有助于增大课堂信息量，增大学生的阅读量。通过网络可跨越时空，帮助学生广泛积累，从而具有一定的写作“背景”，同时无限的网络可为学生提供大量写作素材，让学生丰富学生的作文内容。
　　厚积才能薄发，广泛积累是写好作文的前提。现代信息教育技术可突破时空的限制，开阔学生的视野，丰富学生的知识，并且只需轻轻一按，学生便可将自己喜欢的资料收集起来，减轻了学生负担。此外，还可以从电脑网络中下载自己喜爱的、可借鉴的文章、精彩片段、好词佳句，收集保存在文档中。日积月累，学生写作时信手拈来，根本不会怕写不好文章。
　　三、多媒体在作文写作中的应用
　　作文的章法要求是《大纲》对作文训练的要求之一，作文的提纲作为作文的蓝图，它设计于作文之先，完善于作文之后，可往往不被学生重视。为此，要求学生在写作之前按规定认真设计好提纲。上课时，将所选的典型提纲投影到银幕上，让学生就该提纲的成败得失广泛地评论分析，在这样练习中，学生逐步学会审题立意、材料选取、段落层次、详略安排、首尾照应等各个方面，根据各次作文的训练要求，每次又有所侧重。多媒体是使用辅助了作文的写作。
　　多媒体还为学生写作提供广阔协作探究的天地。课堂教学有其时空的限制，作文技法的指导又显得抽象复杂，尤其学生层次不同，接受能力差异性往往受到忽视，写作反馈不及时，疑难得不到解决。同时写作既是个性化的行为，又是模仿、迁移、创新的过程。初中生身心发展规律决定了学生认识事物存在片面、不深入的特点。在多媒体计算机这样的交互性学习环境中，学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容，又可及时反馈自己的学习状况。学生有了主动参与的可能，成为认知的主体，为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好的条件，学生明确学习的目标才会去不断探究。学生在这一环节中，通过不断的练习，分析、综合能力增强了，才能真正掌握写作这一种技能。
　　四、多媒体在作文评改中的应用
　　“三分文章，七分改”，学生自我修改作文能力的提高有助于促进学生作文水平的提高。多媒体技术的应用可以使评改作文直观化。如指导学生修改一篇作文时，教师可以利用多媒体在文章需要强调的语句和词汇中做标注，引起学生注意。学生边看边思考，边思考边修改，在修改中与同学交流探讨怎样使语句更流畅，文字更美丽。同时教师也可以把修改好的范文让学生阅读，使学生掌握修改文章的要领和修改的方法，为学生顺利修改自己的作文作好铺垫。在讲评作文的时，可以配乐朗诵学生范文，许多学生心情愉悦，写作热情被激发起来，写作水平也有很大提高。正是因为多媒体的运用，让身为教师摆脱了简单枯燥的说教，它给语文教学带来了新的生机。
　　学生也可以在网上直接写作，这样师生能一起通过网络评论、修改文章，便于全班同学互相取长补短，相互学习。对于学生自行修改后的好文章，可上网发表或投稿，给学生展示自己写作能力、体验成功喜悦的机会，让学生在赞扬中更加奋发向上，激发更大的创作热情。
  　　教学模式的改进和多媒体技术的应用是当前课改的重要内容。多媒体技术的应用对写作教学产生了巨大的影响，因此，我们要在多媒体在语文写作教学的实践中不断探索，不断创新，让多媒体技术在我们的语文写作教学改革中发挥更积极的作用。在作文教学实践中，我们必须根据写作教学自身的规律，围绕有利于学生创新思维的发展和写作能力的提高而使用多媒体教学。发挥多媒体教学的特有优势，使它能真正服务于语文作文教学，真正地“提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平”。实现初中语文写作教学技术的现代化，促进语文写作的迅速发展。