小学语文课堂教学之我见

蒋  倩      贵州省兴仁市第七小学

【摘要】 在实施课改的今天，特别是开展“271”优质高效课堂以来，我们教师对课堂教学的追求也出现了令人欣喜的变化：从以前的关注形式到今天的注重内涵，从以前的关注表面到今天的关注实效，从以前的明白事理到今天的情感教学。扣住课题质疑，明白事理。品读重点语句，体会情感。抓住关键探究，合作提高。

【关键词】 课堂教学 体会情感 关键探究 合作提高。；

【正文】

随着“271”高效课堂的深入，以及多年来的语文课堂教学实践，在语文课堂教学中除了体现以学生为主体的“自主合作”学习型方式外，我们语文教师还要注意教给学生快速理解课文内涵的方法，让学生能自己去读懂一篇篇课文，并逐步培养其阅读能力。在实施课改的今天，特别是开展“271”优质高效课堂以来，我们教师对课堂教学的追求也出现了令人欣喜的变化：从以前的关注形式到今天的注重内涵，从以前的关注表面到今天的关注实效，从以前的明白事理到今天的情感教学。那如何教会学生在短时间内快速理解课文的内涵以及表达的情感，使之具有一定的阅读能力呢？

一、扣住课题质疑，明白事理。

课题是文章的窗口和眼睛，是课文内容和主题的集中概括。我们在研究教材时首先要品读题目，有些题目不仅反映了课文的主题，还暗示了行文的线索，它的作用或者概述文章内容、统领全文，或者突出文章重点、贯穿全文。为此，我就从课题入手，让学生快速理解课文，明白事理。

在教学《虎门销烟》这篇课文时，我让学生先读课题，后质疑：“大家读了课题，你有什么问题要问？”这时学生提出了质疑，王向荣第一个站起来说：“谁虎门销烟？为什么虎门销烟？”刘晓凡提出：“老师，在虎门是用什么办法硝烟的？”他话音刚落，鞠明皓又说：“虎门销烟的意义是什么？”学生提出了这些问题，而这些问题正是切入课文重点的重要问题。因此，我在讲授这篇课文时紧扣住这几个问题不放，由此拓展到课文的前后内容，使学生不仅知道了林则徐虎门销烟的前因，而且知道了虎门销烟重重地打击了外国侵略者的嚣张气焰，从而感受到他反抗外国侵略的坚强意志与爱国精神，明白了我们要远离毒品并热爱自己国家的道理。

二、品读重点语句，体会情感。

教学内容时，为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，取舍教材是关键。依据教学目标，我确定的教学重点就是引导学生去细细品读重点语句理解课文，体会文章所要表达的情感。在品读时，为帮助学生理解重点优美词句，我巧妙运用多媒体，为学生创设情境，启发学生想象，体会文中意境，同时学生进行有感情地朗读训练，从而突破课文的重难点，进一步感受内容蕴含的情感。

如教学《泉城》这篇课文时，赏读四大名泉段落时，先让学生品读描写泉的优美段落，然后让学生找出自己最喜欢的句子再次品读感受泉水的神奇美。学生很自然地找出了文中的比喻句与排比句：泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把他们拎到水面上来。泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。学生找到这些句子也就抓到了课文的重点，这些重点句子不需要老师在那里精讲，只要让学生看着图片（到过泉城的再回味着自己的印象），去细细品读这些句子，品读过程中也就感受到了泉城那独具特色的美。

再如：教学《九寨沟》一课时（因为大部分同学都没有到过这里），我也是让同学们抓住自己喜欢的句子仔细品读，然后通过多媒体手段让他们欣赏那里的迷人风光，在欣赏的过程中再去细细回味着自己朗读的句子，进一步理解九寨沟这个“人间仙境”“童话世界”，同时感受到大自然的神奇与美丽。这样优美的文章，让学生品读就能达到我们教学目的。

三、抓住关键探究，合作提高。

“271”优质高效课堂提出了“自主探究与合作交流是学生学习语文的重要方式。”在当今社会，竞争与合作共生存。 能自主，还要学会合作。因为学会合作是做人做事的基础。这样，实际上是把合作精神渗透到了语文教学中，师生、生生合作互动，让学生在合作中动脑、动口，共同参与语言实践，从而发挥个人长处，同时使学生互助弥补，相互启发，相互点拨。

如《钓鱼的启示》这篇课文是一篇寓含深刻道理的生活故事。怎样引导学生理解“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”是这课教学的关键，但课文并没有详细地讲解。为此，在课堂上我就抓住这个关键问题组织学生展开讨论：“这‘鱼’还是指那条诱人的大鲈鱼吗？能不能联系自己的生活实际谈一谈对这条“鱼”的理解。”这个话题一出，学生的思维立刻被激活了。他们在小组内就七嘴八舌地议论了起来，最后我还让大家站起来谈一下自己的看法。吴铭远很难为情地说：“老师,我因经不起魔鬼玩具的诱惑，在没有经过邻居允许的情况下，私自把邻居家的玩具拿到自己家里去玩。”张文新也红着脸说：“有一次，我与父母去超市，有几种蔬菜与水果晚8点后打5折，当时就想，8点以后新鲜的就没有了，不如现在就拿。于是我提前拿好，在那里等待着打折时间的到来。我没有遵守规定。”宋玉杰也鼓足勇气站起来吞吞吐吐地说：“上学期，我们班评选优秀班干部，老师说民主投票，但我——我——我对名誉看的很重要，怕评不上，就私下里拉拢同学们帮我投票，我违背了原则，做的不对。”……经过同学们这样一谈，大家对此句中“鱼”的深层含义就迎刃而解了。   

总之，在语文课堂教学中, 我们必须摆正师生关系, 要真正体现以学生为主体的学习形式。我们教师要把这种新思想转化为切实的行动,从而真正把学习的主动权还给学生。作为教师，我们在课堂上就要根据学生的心理特点和每一课的知识特点，去努力营造教学意境，不仅让学生积极主动探索和追求书本上的知识，还要发展他们的能力，培养他们的情感，对他们进行多方面的教育，实现学生学习方式的真正转变，那么我们的课堂教学将更加扎实有效，真正达到素质教育的目的，我们的学生也就会真正成才。