同伴反馈在高中英语写作教学中的运用

  云南省曲靖宣威市第八中学  王艳琼

摘要：从目前教育领域发展情况来看，我国教育部门越发重视高中生的素质教育。在核心素养的引导下，高中英语教师开始意识到写作教学传统的教学模式已经不再符合新课程改革的相关要求，在教学过程中，要充分的展示出高中英语每一个部分的关联。基于此，本文深刻的探讨了在核心素养的要求下，如何运用好同伴反馈的教学措施，以此来不断贴切新课程改革的要求，提高英语写作教学水平。
关键词：新课程改革；高中英语；同伴反馈；教学策略
引言：在高中阶段的所有学科中，英语作为一门主科，在高考中所占比重很大。就目前的形势来看，很多高中生由于缺乏英语核心素养，使得英语学习很吃力。在现代化体制下，教育部门也不断的进行着调整和革新，越来越多的教师开始重视相关内容的研究，而通过同伴反馈的模式恰好符合新课程改革的要求。基于此，这种模式受到了高中英语教师的一致好评，本文将做出细致的探讨。
一、核心素养要求下，高中英语同伴反馈教学模式的科学性
1、目前高中英语写作教学中存在的相关问题
着眼于目前高中英语中写作教学的模式，很多高中英语教师在授课过程中严重的忽略了一点，便是在每一个教学环节中，都没有充分的展示学生在课堂中发挥的主要作用，自己在课堂中的主导作用过于强大。很多高中英语教师在授课过程中，通常都是直接将作文的题目给学生，然后再告诉学生题目中相关的需要重点关注的点，然后引导着学生结合题目引申出一致的单词和句子，然后按照要求进行写作。将学生们的作文收上来，在批阅完以后，下发给学生，在下节课中对比较集中的错误点进行细致系统的讲解。从这个授课流程中不难发现一点，在整个写作过程中，从开始到结束，一直以教师为中心，学生在其中的作用非常小，并没有涉及到学生思考问题和分析话题的环节，因此，这种模式下，学生额学习效率会很低。其次，纵观大量的高中英语课堂教学发现一个共同的问题，那便是很多英语教师都没有将同学们合理的组合在一起，无论在哪个阶段的英语教学，教师都应该非常明确一点，若想提高写作教学水平，同伴反馈是英语教学中不容忽视的重点内容，只有将学生完美的组合在一起，才能共同促进高中英语写作教学效果养的提高。
2、关于核心素养要求下同伴反馈教学模式的基本要义
由于目前在高中英语教学中，无论是教学模式还是高中英语教师的实际课堂，都体现出很多的问题，因此，相关学者开始重视探究更加科学有效的同伴反馈的教学模式，以此来不断的解决当前这些非常严重的问题。深究同伴反馈的定义，实际上是非常简单的，学生通过阅读相关文本，总结出文本中的相关信息和写作技巧，通过小组结合，进而逐一反馈出来，在自己写作过程中加以应用。学生在阅读文本时，可以不断的丰富自身的知识结构和体系，在写作过程中，将这些知识运用到自己的作文中去，使其更加的饱满和有内涵。实践证明出一个真理，反馈和写作本身就应该被有效合理的结合在一起，反馈是解析文章的环节，而写作便是应用文章中技巧的环节，其最根本的理念便是引导着学生将所学的知识加以运用。在反馈和写作互相结合的过程中，学生的作文也会更加能够体现出相关的阅读思维和技巧，实现有效的升华。
二、利用同伴反馈教学模式提高高中英语写作教学水平的策略
1、深层次分析教材的内容
首先要以外研版英语必修三中第三单元中的课文为例，这篇课文主要的内容就是介绍我国农业科学家袁隆平爷爷，课文从内容上来说，非常的浅显易懂，结构方面也非常的条理清晰，因此，在细致的分析课文内容的时候，对于一些可以借鉴的地方，教师要重视引导学生提高重视程度，通过小组之间的反馈，然后学会运用到自身写作中，教会学生如何写一篇非常好的说明文或者议论文。
2、教学目标要清晰明确
高中英语教学中的教学目标主要分成四大部分，首先最重要的便是培养学生的语言能力目标，在实际课堂中，学生可以通过第一遍泛读和第二遍精读以后，清晰全面的了解文章中的细节内容，在这一环节中，自身的阅读能力也会发生潜移默化的提高，在阅读环节之后，要增加一个反馈阅读文本的环节，在课堂教学中，组织课堂活动时也不能过于随意。再次，在学生发散思维目标方面，教师要重点引导着学生全面的反馈文本，然后通过自身的理解和想象力不断的总结出文章中的主要信息，实现学生本身思维的发散，再将其合理运用于写作中，也是一种非常显著的进步。最后，便是关于培养学生学习能力目标，在核心素养的要求下，高中英语教学中同伴反馈的教学模式便是将反馈的文本作为学生学习和借鉴的一个模范，在非常强大的学习能力的前提下，学生的写作水平提高的目标也是指日可待的。
三、关于同伴反馈教学模式的实际课堂反思
高中英语教师在备课时，设定教学目标也不能盲目，要根据新课程改革相关要求，结合相关的细节内容，在整个课堂中都要充分的体现同伴反馈的教学理念，在阅读课堂中，引导着学生进行泛读和精读，进而小组进行反馈，循序渐进的进行，使学生逐渐的形成一种思维，习惯性的将反馈中积累的优秀素材运用到写作中去，这也是核心素养的一种体现，继续提高写作水平。在核心素养的要求下，同伴反馈教育模式要坚持一下两个重要的原则：首先，要着眼于反馈文本的类型再确定如何将反馈和写作进行合理结合，如果教师忽略文本就随意的将反馈和写作结合在一起，便会失去效果。其次，反馈和写作要一致，换句话说，在结合时，不能出现不同的话题和内容。基于此，在结合过程中，教师重视反馈对写作的作用，做到相互统一。

综上所述，在核心素养的要求下，同伴反馈的教学模式是非常适合当代高中英语写作教学水平提高的，基于此，高中英语教师要不断的结合实际寻找新型有效的同伴反馈形式展开教学，促进写作的技巧提高。