浅谈小组合作学习在初中英语教学中的应用

贵州省兴仁市大山中学  罗丽

摘要：初中英语教学的目标不仅是培养学生能够熟练掌握英语和使用英语，同时还要培养学生养成正确的学习方法和习惯。小组合作学习的方式是教师在进行英语教学时最常采用的教学方法，不仅能够提高教学效率，还有助于培养学生的团队合作精神。主要以初中英语教学中小组合作学习为出发点，阐述了小组合作学习的重要性，并提出了其实施的有效策略。

关键词：初中英语教学；小组合作学习；实施策略

在初中英语教学中，要以学生英语学习实际为研究，并重视以生为本，通过进一步教学实践，确保每组学生都能够提高英语能力，教师在分组教学过程，要不断激发学生兴趣，这样才能促使教学课堂更加活跃，以更好地进行英语教学内容传授，具体分析如下。

1小组合作学习模式的内涵及运用

学校教育作为人才培养的主要阵地，在系统教育过程中提升人才综合素养，增强其合作意识及合作能力极为必要。小组合作学习模式，顾名思义，是将学生主体分为若干个小组，以小组为单位展开合作学习活动的新型教学模式，其内涵价值是在教学过程中融入了人与人之间的情感因素和影响作用，通过学生小组各个成员之间的交流和互动，进行信息的双向及多向传递，推动学生个体原有知识结构的不断重组和改变，实现    学生自身最近发展目标，进而在轻松愉悦的学习环境中实现二语习得目标。

在初中英语教学课堂中如何能提高小组合作学习的有效性，成为了重点关注的探究课题。就英语教学而言，实质上并不是每节课或每一个教学内容都需要运用小组合作教学模式，所以如何更好地发挥其实效作用，这需要因人因地因时而异，需要基于教学目标和教师、学生的状态适时进行调整，有针对性地进行开展，避免小组合作学习模式成为模式化和固定化的“空架子”，只注重合作形式而忽略了合作的本质目的。

2初中英语小组合作学习实效性策略

2.1制定任务，分工完成

制定任务是提升英语学习效率的重要方式，同时完成任务可大大提升学生的英语运用能力。对此，教师可充分划分教学任务，环环相扣、层层递进，合理分配课前、课中、课后不同的任务，强化学生对初中英语知识的掌握。常见的课前任务包括：预习课本、生词查询、分配组间任务、完成预习整理等，在此过程中，重视小组成员间的协调搭配，充分发挥预习的效果。在此过程中，教师可分配小组中一名学生对小组学习结果进行展示，组织其他组间学生进行评价、查缺补漏等，利用此方式使学生认识到自身的不足，提升自身英语思维素养。完成相关教学任务后，教师要对各组表现进行及时总结与评价，表扬优点、指正不足，帮助学生全面发展。如，在进行“I have a dream”主题写作时，教师可向每位学生发放表格，使其用英语列举自己想做的事，以小组为单位组织学生近进行讨论。选择学生代表发言，以此来锻炼学生的英语表达能力，同时组织学生利用不同的时态进行造句，练习写作。

2.2培养学生掌握高效的合作能力

基于美国语言学家克拉申的二语习得理论可知，语言的学习需要满足适合的语言输入环境和数量，同时融入情感过滤因素促进和加快语言的吸收过程。由此可见，在二语习得的过程中情感因素所起到的重要作用，有可能推动也有可能阻碍接受输入的内容传输到大脑而触发语言学习器官的效果。在初中英语教学过程中，通过小组合作学习模式能够构建小组成员之间充分沟通和交流的语言运用环境，促进学生主体的情感处于最佳状态，从而提升合作学习的效果。为了实现这一目的，这需要培养学生掌握更为高效的合作能力。首先，学生需要具备善于倾听的意识和能力，在他人进行英语表达的过程中要注重内容概括和观点吸收；其次，学生需要具备英语表达的实践技能，能够运用正确的语法规则和词汇来进行意义传达，同时还可辅助表情和动作来加强表达效果。另外，学生还需要掌握一些必要的活动衔接用语。

2.3教师精心组织和引导

在开展英语教学的过程中，英语教师是教学的引导者和组织者。在应用小组合作学习模式之前，英语教师必须精心准备，做好教学设计，结合学生的实际情况合理制定教学方案，明确小组合作学习的目标和方向，提高小组合作学习的质量和效率。当然，小组合作学习的形式可以是多种多样的，教师要帮助学生完成小组合作学习任务，增强学生的学习自信心。在小组合作学习的过程中，英语教师要多鼓励学生，减少批评性的语言，并多与学生进行沟通交流，切实帮助学生解决小组合作学习中遇到的问题，提高小组合作学习质量。在小组合作学习的过程中，教师一定要激发学生的学习欲望，让学生明确小组合作学习的规则，教师要合理的设置问题，让学生针对教师提出的问题展开研究探索。在小组合作学习中，学生要养成做记录的习惯，把自己不懂的问题记录下来，最后让英语教师帮助解答，增强学生对知识的理解和记忆。

结束语：

在初中英语教学过程中，为了更好地增强小组合作学习的实效性，需要从多方面出发，教师可不断开拓教学思路，实现学生小组的科学分组，同时提升学生的合作学习能力。另外，教师还需加强课堂节奏把控等能力，从多方面协同提升小组合作学习的实效性。

参考文献：

[1]郭小婷.合作学习在初中英语教学中的有效应用探讨[J].新西部,2018(32):168+157.

[2]陆方正.试论小组合作学习在高中英语课堂教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2018(10):73.

[3]陈贻富.小组合作学习在初中教学中的应用探究[J].科学咨询(教育科研),2018(10):111-112.