浅谈在小学语文教学中如何培养学生的创新能力

贵州省兴仁市大山镇大山小学   周  荣

【摘要】“创新是一个民族进步的火外，足分人力。”这是一句饱含对历史深沉的审视，对现实冷静的洞察，对未来辩证的思索的至理名言。一个国家的创新能力，一个民族的创新能力是核心竞争力，它决定着一个国家、一个民族的兴衰成败。而民族创新精神的培养，创新潜能的开发，基础在教育，关键也在教育。培养学生的创新能力是一项基础教育与高等教育、学校教育与非学校教育相衔接、相沟通才能完成的任务，但是这项任务的奠基工程无疑落在基础教育上。

那么，在小学语文教学中如何培养学生的创新能力呢？根据我多年的小学语文教学实践中做了一些尝试。

一、激发兴趣，诱发学生的创新意识

小学语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵，在现代小学语文教学过程中，我们必须改变教学观念，深化教学方法。小学生有他自己的个性，天真、好奇，容易对各种事物提出问题，作为小学语文教师，我们要抓住孩子的特点，激发他们对语文学习的兴趣。兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点。在语文教学中，我们要注意挖掘教学内容本身内在乐趣，依据学生心理特征认识规律挖掘语文教材中的诱导因素。激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教学美；要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的欲望，推动学习的进程。在语文课堂教学中，要让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中，以求不断获得新知识，迸发创新因素。这就要求教师在教学过程中，要使用多种不同的方法来教导学生，培养学生的创新能力。

二、启发想象，开拓创新的道路

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”创新教育就是要充分发挥学生的想象力，让他们抒发自己的新观点、新思路和新办法，培养学生的创新意识、创新精神和实践创造能力。课堂教学作为实施素质教育的主渠道，担负着对学生创新能力培养的重大任务。而语文是一门极富情感、极具个性、极易激发想象的学科，它在培养学生创造意识、创新能力方面具有独特的作用。在阅读教学中，教师要提供机会，精心选择一些发散点，培养学生创造想象的能力，促进学生创新意识的发展。启发想像可以在语境中启发，也可以在在续写中启发。按照接受美学的观点，文学作品所使用的是描述语言，作者在叙述和描写中，必然会留下许多不确定性和空白，这就像是画境里的留白，给读者提供了想象和创造的余地，在阅读教学中，教师是善于利用这些“艺术留白”，让学生通过推理和想象填补、充实这些空白。

三、质疑问难，播撒创新的种子

疑是创新的种子，是科学的助产士，是真理的磨刀石。古人云：“学贵有疑，学则须疑。”“疑是思之源，思是智之本。”“小疑则小进，大疑则大进。”学生质疑就意味着思维有了方向，有了目标，它会推动人去思考、去探索、去解决。美国布鲁巴克说过：“最精彩的教学艺术，遵循的最高准则是让学生提出问题。”教学中，如果学生没有疑问，一切以书本为典范，以教师的讲授为准绳，就难有新的见解，就难有创新。疑是创新的开始，也是创新的动力。创新素质中最基本的态度之一就是质疑。质疑是儿童的天性，是孕育探索未知领域的摇篮。因此，在小学语文教学中，应根据学生学习语文的规律，充分挖掘学生的创新潜能，让学生展开想象的翅膀，敢想、敢问，把已有知识的局限性、相对性和欠缺性提出来，培养学生质疑问难的能力，在学生心田播撒创新的种子。

四、创造成功的机会，点燃创新的火花

创新能力包括深刻的认识能力，敏捷的观察能力，丰富的想象能力和创新性的思维能力。其中创新性的思维能力是核心。因此，要培养学生的创新能力，关键是激活学生的思维。怎能样才能激活学生的思维，让学生尝试成功的喜悦，点燃创新的火花呢？心理学家研究表明：活跃的思维依赖于主体的积极性，信赖于主体的求知欲。因而，语文教学要运用直观、形象的挂图、实物、投影、课件等先进的设备、设施，根据学生的心理特点，创设情绪，将录相、表演、艺术欣赏引入课堂，增强学生求知的欲望，激发学生大胆尝试，大胆创新，获得成功的机会。

五、课后拓展学生视野，培养学生自学能力，巩固学生的创新热情

要培养学生的创新能力。只靠课堂的教材教学是不够的．特别是农村孩子所面对的就是那么一块小天地，我们需要利用课外时间来补充一定的知识，拓宽学生的视野。或是以增加学生课外阅读量和写作量形式，或是以开展课外活动形式(如读书比赛、作文比赛、演讲比赛、辩论赛等)，使学生的创新能力得到巩固与发展。当然，所有的内容与活动，都是以不给学生加大学习负担为前提，适量保质地完成。同时，我们还应该培养学生自学的能力，充分发挥学生的主观能动性，延伸其学习和创新的热情,自学能力的培养。

总之，在语文教学中要培养学生的创新能力，关键在于教师是否具有创新意识。如果教师具较强的创造力，就会采用多种教学方法，提出启发性的问题，拓宽学生的思路，使学生思维活跃起来。如果教师具有创造意识和民主意识，就会创设一种适合发展学生创造性的师生和谐的民主环境。 因为学生的学习创造性需要多多鼓励，教师要善于发现学生提问、回答问题中的一些创造性的火花，及时给予鼓励，给予表达的机会，使学生敢于表达自己的意见，真正把学生作为学习的主人，改革教材，改革教学方法，抓住语文教学的根本，建立全新的教学模式，从整体提高学生的语文素质，培养学生的创新能力。

【参考文献】

[1]崔峦主编.小学语文教学论[M].北京:中国人民大学出版社，1999.

[2]董蓓菲.小学语文课程与教学论[M].杭州:浙江教育出版，2003.

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