初中信息技术课堂对话的有效性研究

云南省宜良县第三中学      毕志荣  

【内容摘要】新课程要求教师转变角色，实现师生关系从“权威依从”转向“互动对话”，实现课堂教学从“独言”走向“对话”。但现实的对话教学实践，不同程度地存在一些误区。本文从营造民主关系，让学生敢说；创设生活情境、使学生想说；示范类比教学，教学生会说三个方面，探索有效对话互动的实施策略，力求转变学生学习方式，促进学生全面发展。
【关键词】对话教学 生活情境 示范引领 类比教学
    由于学科的特殊性，信息技术课堂历来多注重操作技能的训练，而对学生语言表达能力的要求不高。课堂中的互动对话是以思维活动为前提的，更是思维成果的外显。对话教学注重让学生“说”。通过学生的“说”，可以展示学生运用技术解决问题时的思考角度和深度。教师应在课堂上多搭建“说”的平台，将问的权利、说的机会交给学生，有对话的课堂，才会有思维火花的闪现，会有精彩的动态生成，会比预设的教学过程更生动、活泼、丰富。
一、营造民主关系，让学生敢说
教育观念是无形的，但在教学实践中却影响教师工作方式，制约教师教育活动设计的方向。对话教学要求课堂教学的开放性、师生关系的民主性、教学模式的多样性和教学手段的现代化。因此，教师应转变教育观念，落实“以生为本”的理念，积极营造民主平等和谐的师生关系，在教学中变单向灌输为多向互动对话，让学生多思、多说，从而促进学生的全面发展。
教育是慢的艺术。只有努力呵护学生的自信心、积极性，时常去发现孩子身上的点滴进步，才能使学生由最初的“不敢说”到“敢说”。不管是对的还是错的、有利的还是不利的，只要是围绕课堂教学的，都应真诚地予以鼓励，即使提出的问题是错误的或不利于课堂教学的，但能大胆地表达出来，就应当值得鼓励，当然除了包容还要妥善处理，但绝不能讽刺、挖苦。甚至对一些恶作剧的言语也不能当众训斥、发火，因为一次当众训斥、发火就会前功尽弃，而且以后也很难让学生开口了，所以面对这种情况，教师要尽可能通过机智和幽默的言语来化解。这样，能够更好地营造有利于学生敢于表达的和谐环境。这就是新课程理念下平等、民主、和谐、开放的课堂。
二、创设生活情境，使学生想说
要使学生想说，兴趣是最好的老师。要使我们的信息课堂能充分激发学生的学习热情、激发学生的好奇心、求知欲和创造欲，就要掌握学情，创设合理的情境，设计联系生活实际，贴近学生生活经验的教学过程，从而使学生想说。这样能有效的激发学生的联想，唤起学生原有认知结构中有关的知识、经验及表象，充分调动起学生学习的积极性，从而主动的去学习。
显然，教师在充分了解学生现状，通过降低问题难度，增大学生回答空间，以学生已有的生活经验为切入点，营造宽松的学习气氛，让学生在原本紧张的听课环境中放松下来，逐步引导学生，合理进行课堂交流与互动，课堂环境由沉闷紧张逐渐变得宽松活跃，教学效果自然就提升了。只有依据学生的学情，选择对学生口味的切入点，才能使学生如鱼儿一样，畅游在充满兴趣的水中。
三、示范类比教学，教学生会说
老师的地位要转变，但不是不发挥作用，教师应在适当时候做一些点拨。因为学生的主体活动不仅是由教师精心策划的，还离不开教师的指导。信息技术学科术语众多，教师首先要强调术语的规范和积累，一位学者曾说过：“能准确而简洁地用本民族语言表达自己的思想是一个文明人的标志。”因此在信息技术课中教会学生用术语准确而简洁地表达自己的想法是非常重要的。
Flash是八年级下册的教学内容，学生初学这门软件，很是陌生，涉及到很多的专有词汇，如：帧、关键帧、空白关键帧、场景、帧频、应用元件、分离打散、引导层动画等等，要很好的理解并记住这些词不是件容易的事，教师须在帮助学生理解并记忆上下番功夫。在实际教学中，我会将学生比作导演，元件比作演员，时间轴比作剧本，库比作化妆间，创建元件比作找演员，应用元件比作上舞台表演等，给学生一个参照，给学生一份信心，更给学生一份责任——让我找的演员好好表演的责任。在教学动画补间动画这一课时，我会说：“两个关键帧，一个起始帧，一个结束帧，中间插入补间动画。”具体操作时，我会配上相应的步骤描述：“先从（化妆间）库中找出（演员）元件，并应用元件，将其拖至舞台（场景）中，再到第20帧上插入关键帧作为结束帧，两帧之间创建动画。”首先，教师自己表达要准确而简洁，给学生以示范。其次，要随时纠正学生表达时的不当之处。请学生来边演示边说明，学生经常在插入关键帧的时候说插入帧，像这种情况教师应该提醒学生，普通帧不能存放图像，学生会意识到自己用错了术语而及时改正。
教师一定要给每个学生说的机会，并通过各种形式锻炼学生说的能力。在环节上，不要限于课始的师生对话，也可以是操作过程中的经验交流、操作完成后的作品点评，也可以是课末的小结提升。在形式上，不要限于个人的表达，也可以通过小组交流增加各成员的表达机会，实现操作经验的互补。
   综上所述，通过师生、生生对话，逐步让学生会表达，是实现自主学习、合作学习和探究学习的关键，是转变教学方式和学习方式的突破口。学生能否进行课堂表达，关键取决于教师，只要转变观念，积极探索，就一定有办法让学生善于表达，也只有让学生会表达，才能真正体现课堂教学以学生的发展为中心，才能使课堂真正充满活力。
【参考文献】
[1] 浙江省教育厅教研室，《信息技术》，浙江教育出版社，2013
[2] [前苏联] 苏霍姆林斯基，《给教师的建议》，教育科学出版社，1984
[3] 张葆华，《让高中信息技术课堂教学充满活力》，中国教育技术装备，2013年31期
[4] 廖王石，《浅析新课标下信息技术对话教学模式》，科技资讯，2011年24期