浅谈怎样上好一堂小学数学课

                韦庆菊       湖北省茶店子镇中心小学

【摘要】 很多教师认为：小学数学课是一门好教的课，但要上好一堂小学数学课那就是一件不容易的事。要上好一堂小学数学课，教师是关键，教师要在课堂上调动学生学习的积极性，充分发挥学生的想象力。笔者认为：要上好一堂小学数学课应从“微笑传情”；“激趣入 境”；“练讲结合”三个方面入手。

【关键词】 上好 小学 数学课；

数学课具有很强的逻辑性，它既没有生动的故事，也没有美妙的旋律，它的内容常常是公式、定律、推理等一些枯燥乏味的东西。
在课堂上关键是怎样才能把这“乏味”变成“趣味”这便是上好一堂小学数学课的成功之处。
一、微笑传情
教师对知识具有权威性，学生常处于一种相对被动的地位，有的学生一提老师就与“严”“怕”联系在一起，从这里就可以看出微笑对学生的重要。
俗话说：漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。在课堂上，师生关系应是一种新型平等、互善和真诚的关系，课堂上没有“错误”，没有“批评”，教师要以博大的胸襟去平等对待每一位学生。有的老师认为学生说的结论不对或没有道理就严加指责，这样是不科学的。记得我的学生课后曾对我说：老师，当课堂上你十分严厉时，我们的神经就会崩得紧紧的，有时板演时，明明会的题由于害怕都做错了，当你微笑着面对我们时，我们就会轻松的完成这一节课的知识，是啊，当你微笑着面对课堂，把满腔的热情传给每一位学生的时候，你会觉得他们才是世上最可爱的人。课堂上，我们不仅是学生的“良师”还要成为学生的“益友”，所以，老师在给充分的尊重、理解和信任的同时，还要营造一种和谐、阳光式的师生氛围，这就需要老师在课堂上要给予学生充分的微笑和浓浓的深情。
二、 激趣入境
俗语说：兴趣是最好的老师，学生只要对所学的知识感兴趣，他们就乐学、善学、大脑处于一种最佳兴奋状态，对知识理解、感悟的能力都很强。所以，在课堂上，教师要针对所教内容选取对学生感兴趣的素材，激起学生的学习兴趣，让学生达到一个最佳的境界。
1、 导语激趣。
这要求教师能用概括、简洁、幽默的语言或故事引出所要讲的内容，让学生产生浓厚的兴趣。
2、 利用多媒体手段
如果遇到所教的内容比较枯燥，用语言学生很难理解，就是要出示一些图片或动画来激好学生的兴趣。比如在教相遇问题时，“相对”、“相背”这些词语学生很难理解，所以我在大屏幕上设置了活动的箭头，或是活动的人并配置声音，这样就能使学生身临其境，在生动的画面中学到知识。
3、游戏激趣。
一般在学习一些口算或笔算题时常采用这种方式，这不仅要求学生算准，还要有速度。为了激起学生做题的乐趣，我们经常把这些知识带入“小动物找家”、“小蝌蚪找妈妈”、“摘蘑菇”等游戏之中，这样让学生在玩中学、学有所乐，学有所得。想象的天空是无穷无尽的，教师要彻底改变以往教师讲学生听，“满堂灌”，“填鸭式”的教学方法，要充分发挥学生的主体地位，这样学生就像放回天空的小鸟，有一种“天高任鸟飞”的感受，老师也不要成为学生的束缚者，要让学生放飞想象，把自己的聪明才智挖掘出来，实现再创造的过程。
例如：在教学把两个长8米，宽4米的长方形拼成一个大正方形，求这个大正方形面积时，就要给学生充分想象的空间，让学生画图自由计算，这样老师一放手，学生积极参与其中，开动脑筋，用多种方法做出了结果，当学生做完后，教师还要趁热打铁，一边鼓励学生，一边让学生说一说自己的想法，并谈哪种方法好，好在哪里？这样学生既拓展了自己的思维，又学习了其他同学的好方法，一举两得，为以后的学习打下了了的基础。
三、练讲结合。
学生在课堂上除了对新知识弄懂外，还要加强练习题的训练，让学生边练边讲，练讲结合，对所学的知识得以升华和提炼。
1、 强化训练：
教师在每堂新知识完成后，都要根据学生的不同特点出示一些“精品”题来巩固所学的知识。
（1） 选好题。
哪些题应拿到课堂上，既能巩固所学的知识，又有发展学生的思维，让这些题与学生见面。
（2） 把选好的题进行“包装”。
教师将这些题用“过桥”“开锁”等形式串起来，让学生在趣味中把所学知识加以强化和吸收。
    1基础题
这些题要求学生计算准确、熟练，对定义概念、法则定律记熟记牢。
    2能力训练题
这些题都是与所学知识类型相同或相近的，根据所讲的内容就能轻松完成这些题。
    3能力提高题
这类题是面对尖子生而出的，因为这些学生已不满足现状，要对他们进行开发创造，让他们养成爱动脑筋思考问题的习惯的以后的竞赛打下坚实的基础。
2、 讲练结合
教师在课堂中除让学生练外，还要注重“讲”做到练讲结合。这样可以起到“事知其然，知所以然”的效果。
在课堂中，我发现有些同学能把算式和结果做出来，但原因说不出来，这就缺乏讲的练习。课堂上要让学生大胆去说，鼓励他们去说。我在上每一节数学课时，都要给学生充分讲的时间，让学生把自己想的过程讲出来 ，这样不仅让学生知道了原因，当然对每道题都能迎刃而解。
例如：在讲“同学们做红花，三年级一班做了2朵，二班多做了几朵”？这道补充题时，根据已知条件，可以提出不同的问题，而且计算方法是不同的，这时我就成了“聆听者”。让学生各自完成，并说出自己的算法处理，这样学生对每一部分知识都有一个清晰的印象，在知识的海洋中就不会是一潭死水。同时，每一位学生都有一种自豪感，充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，还锻炼了学生的口语表达能力，收到了很好的教学效果。
总之，一堂数学课，如果教师能把学生积极性调动起来，把学生的想象力发挥出来，把教师的阳光微笑展露出来，这样美丽的花朵才能绽放笑脸，才能算得上一堂成功的数学课。