如何提高小学数学课堂教学效率浅谈

四川省武胜县街子小学校  左少蓉

课堂教学是教师培养学生综合能力的主要平台，课堂教学效率是衡量教学实效的重要指标。向课堂要效率、提高教学质量是教师一直追求的目标。结合二十多年从事小学数学教学的经历，就如何提高小学数学课堂教学效率，我谈几点肤浅的认识。

一、深入解读教材

解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保证教学活动有效开展。深入解读教材要注意以下几点：

（一）教学内容的解读要透彻。教师要教好课，必须研究教材、掌握教材。准确解读教学内容，首先要了解各册教材的内容及其编排意图，知道教材的前后联系。避免教学时的前后脱节或不必要的重复。其次，要深入了解自己当前所教的一册教材的基础知识和培养学生的基本技能；每节教材中的例题、习题的配合情况以及练习题的研究；明确所教教材的地位、重点、难点和关键点。

(二）教学内容的处理要灵活。教材是学生学习的重要资源，它不仅决定课堂教学内容，而且提供了教学活动的基本思路和方法。这就要求教师在教学中，既能让教材为我所用，又不受教材的约束和限制，根据学生实际情况增删、调整教学内容，做到灵活处理教学内容，注重教材的结构性。

灵活处理教材，既要从整体出发把握教材，又要从局部着力研究教材。对于后者而言，主要以单元教材为研究重点进行，了解单元内容的安排层次与结构。如果能了解一个单元的整体结构，把握知识发展的逻辑线索，从中理清学生的学习过程，便可以依据单元内容的结构，引导学生以已有知识为基础，探索和认识新内容。灵活处理教材，注重教学内容的教学逻辑性，可以使学生体验到数学知识的结构特点，帮助学生形成良好的认知结构。

(三）教学内容的挖掘要深入。首先，要深刻领会新教材的变化。设计多样的教学活动，通过学生的观察、操作、想象、模拟、分析、推理等活动，让学生感知、体验，形成正确的认知结构。

其次，教师要深度挖掘“再创造”的资源。教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造，而不仅仅把现在的知识灌输给学生。正确处理好教材和教学的关系，做到“用好教材，用活教材”。所以，教师要根据学生的实际水平，对教学内容进行“再度开发”，并适当引入一些与生活联系紧密的实例，使课堂内容更贴近学生的生活和经验，特别要精心设计“过程与能力”的教学过程，提高学生的探究能力，发展学生的数学思维，提升学生的数学素养。

深入解读教材是教师专业素养的集中体现，作为一名小学数学教师，努力使自己成为具有创新精神和研究意识的教师，必须具备科学的、切合实际的处理教材的能力，使教学资源更加优化，让教材更大限度地发挥作用。

二、优化教学过程

教学过程是一个师生双边活动，只有注重了教学过程的优化，才能提高课堂教学效率。

(一）优化教学目标。传统教学目标大多忽视了学生的个体差异，制定分层目标，可以分成下限目标、上限目标、发展目标，从学生的认知差异出发来设计差异化的教学目标，最终“促进所有学生在原有水平上得到应有的发展”。

(二）优化教学手段。一支粉笔走天下这种单调的教学手段，制约了数学教学质量的提高和学生的发展。因此，提高课堂教学效率，要注意教学手段的优化。合理地运用多媒体辅助教学，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲，能够使他们积极、主动参与学习。对于发挥学生想象力和创造力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，发展学生智力，培养学生观察、思维、解决问题等能力，实现课堂教学最优化，都具有十分重要的意义。

(三）优化小组合作。小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习。对内容较难的先给学生留足独立思考的时间，再组织小组合作。这样，每个人都有思维上的参与，实现互帮互学。在组织小组合作学习中，教师第一步要加强小组建设。科学组建学习小组，根据学生的学习能力、性格爱好、成绩等进行分组，让不同特质、不同层次的学生优化组合。

在课堂学习中，教师要采取策略培养学生的合作能力：一是鼓励学生学会表达自己的观点，都能积极的相互支持和配合，进行有效的沟通；二是指导学生在面对面的互动中学会倾听；三是达成共识，让学生对组内的认知冲突进行有效解决，从而解决问题，维护小组成员之间的彼此信任；四是加强小组评价，有利于激励学生在小组中积极参与。

三、建立和谐师生关系

现代教育家认为，在民主、平等、友好合作师生关系基础上，学生会积极、主动地探索求知。和谐的师生关系能促进学生的身心健康成长，提高课堂教学效率。

了解学生已有的知识基础和生活经验，可以避免课堂教学中教与学脱节的现象；了解学生的兴趣所在，可以引起学生与教学内容的共鸣；了解学生的学习状态，可以真正体现学生的主体作用。在课堂教学中，要时刻关注学生的学习情况，捕捉学生的眼神、表情、动作等。学生在课堂上想什么、说什么、探索到什么、体验到什么等是课堂评价的重点。很多数学问题都可以让学生通过自学、讨论，去感受、去体会、去发现。

和谐的教学评价让学生的学习活动更有成就感，促进师生关系的发展。在课堂上我都会使用多种评价——师生评价、生生评价、小组评价。如你的想法很独特，老师都佩服你！你的办法真好！考虑的真全面！你的表现很出色，老师特别欣赏你！为我们的成功鼓掌！会提问的孩子，就是聪明的孩子！你表达得这么清晰流畅，真棒！第x组的同学可真棒！争得一颗闪亮的星星呢！……除口头语言评价外，还有称赞的目光、亲切的微笑等体态语言。

综上，深入解读教材、优化教学过程、建立和谐师生关系几方面的有机融合，是提髙小学数学课堂教学效率的有效保障。