微课在初中数学提效教学中的运用

四川省简阳市禾丰励志学校  斯春玲

摘要：在初中数学提效教学中，我们可利用微课辅助教与学，通过在预习、新授、复习等环节上的运用，帮助学生更好的学习数学，发展数学能力。

关键词：初中数学  微课  提效教学  运用

随着社会的迅速发展，以多媒体为核心的现代教育技术与学科教学有了深度融合，而且进入到了教育这样的大平台中。而多媒体只是一种途径，要更好的发挥作用，还需要运用一定资源。而微课无疑是其中的一种重要资源，无论在教与学的哪个环节阶段，都可扮演着极其重要作用。所谓微课，就是一个以教学一个知识点为目的的短小视频，可以通过PC、移动终端、手机等设备作为平台进行传播。因此，在初中数学教学中，要提高教学有效性，我们就可将此引进课堂，使之在助教帮学中发挥作用，为学生全面提高数学素养服务。

一、运用微课辅助数学提效教学的必要性

随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术在学校教育教学中的运用率不断提升。一种新教学方法---多媒体教学法便应运而生。实施这种方法，效果非常明显。而微课的运用，就是这种多媒体教学法的常用抓手，可有效激发学生学习兴趣，激活课堂氛围，并且能使学生主体性增强，在课堂学习中能保持旺盛的求知欲，进而不再感受到学习的枯燥和数学知识的抽象，并且，其强大的化抽象功能，能把数学学习转化为直观感知，提升教与学效率。微课则是多媒体教学法中的一种重要辅助，其自身具备制作简单、针对性强、体积小、传播方便等诸多的教学优势，可灵活地运用于课前、课中和课后，故而深受众多师生青睐。在科学技术迅猛发展的今天，能制作微课的软件和平台越来越多，这为其广泛运用奠定了良好基础，这也使得微课的运用普及成为了常态。当然，别人制作的微课要作为己用，还是需要“拿来主义”。而我倡导还是自我开发制作，才是微课取自不尽的重要保证。在学校，运用微课施教，不仅能带给学生新颖之感，活跃课堂，还能激趣，丰富学生学习方式，让学生主体作用在学习中更能有效发挥。

二、运用微课辅助数学提效教学的实践策略

微课在数学教学中的运用，不同教学阶段的作用也是不同的，主要运用于预习环节，课中新授环节和复习环节上。科学合理的运用，可帮助学生收到良好学习效果，促进他们内化知识，形成能力。

（一）微课在预习环节的有效运用。古人的“预则立”思想告诉我们，凡事不预则废。预习更是学好的前提，更是有目的地学习的基础。因此，鼓励学生预习，是我们落实“预则立”思想的重要体现，也是我们数学教学基于学生数学现实展开的一个有效手段。在教学之前，我们往往就会在提出学习目标之后组织学生预习自学，让学生对将要学习的知识有一定的初步了解，感知，弄清基本知识，明确努力方向。实践告诉我们，要提高学生预习效果，仅有目标导向是不够的，还需要“小老师”，这“小老师”就是微课，通过微课来让学生预习，更具方向性和针对性。例如，在开展“全等三角形”教学时，为了促进学生预习，我们就可以把提前制作好的微课通过学生QQ群或微信群，传送给学生，要求他们在充分阅读教材的基础上看微视频，初步感知全等三角形的性质和判定方法。如有疑惑，就记录下来，以待课堂上交流。这样的微课，在预习中就充当了“小老师”角色，引导性很强，只要学生认真观看，就可以大大提高预习有效性，并促使学生养成良好的自主预习的习惯。

（二）微课在课中新授中的有效运用。数学育人，重点在课堂。作为教学互动的主阵地，如何让课堂教学更具实效性，是我们教师花大力气突破难点的关键所在。实践中。如何快速化解新知接受的教学难点，提高教学效率是我们选择教学方法与手段的目标指向所在。而运用微课有针对性的解决，便是我们创新策略、激发兴趣、提效增质的目的了。例如，在教学“勾股定理”时，让学生探索三边关系，即“a2+b2=c2”是难点，如何采取告之式的教学方式，虽然简单，但效度不高，学生很容易忘，因为不知所以然。而有效的做法就是在学生自学基础上进行猜想，看看斜边，与三角形两直角边的可能存在的关系，然后看微课视频。微课视频中，通过拆图和拼图的方式进行了验证。学生猜想得到证实。在接下来的时间里，微课又通过其针对性的作业，让学生进行操练，这样的微课，就达到了有效运用的目的，提高了教学效果。

（三）微课在复习建构中的有效运用。复习，不仅是防止遗忘的有效做法，更是让数学知识系统化，建构成知识网络的有效手段。因此，在复习环节中，运用微课帮助学生进行知识巩固、建构，进而再深入理解也有着巨大的作用。我们知道，数学学科内容较为复杂，知识点较多，虽有逻辑性，但还是会对不及时复习的学生带来快速遗忘。因此，适时运用微课来促进学生知识深化，帮助学生形成系统知识，就显得非常必要了。实践中，我们发现，很多学生已经对新知进行了消化，但过了几天，他们就做不起前几天曾做过的题了，出现一些概念认知、性质判断和步骤混乱的错误，就主要原因就是没有及时巩固。加上后来学的知识的干扰，迁移中出现易混问题。当学生出现这些问题现象时，我们就有必要定期利用微课进行及时整理，帮助学生梳理知识，通过思维导图的方式，进一步形成逻辑，帮助学生深化认知，建立稳定的知识结构。

总之，微课在初中数学提效教学中有着广泛运用，而且作用明显，特别是在激发学生学习兴趣、提升学生对所学知识的感悟和理解方面更具有积极作用。因此，作为一线数学的教师，在你认为教学资源相对匮乏的教育中，我们应及时更新自我教学观念，积极开发、制作、利用微课辅助教学，让我们学生获得更好的数学教育。

参考文献：

李梅，微课在提高初中数学教学有效性中的应用[J].教育研究，2020年。