浅谈小学数学教学中的德育渗透策略

张仁泽      贵州省兴义市向阳路小学

【摘要】 数学教学除了让学生掌握基础知识和基本技能外，也应关注学生数学素养的培育，引导学生学会学习，学会生存，学会做人，在学习知识技能的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生面和世界观，培养学生树立远大理想，因此，在小学数学教学中,我们在关注学生对知识技能掌握情况的同时，要注重渗透一定的德育教育，使学生的数学学习，成为学生受到一定的思想品德教育和一定科学文化知识教育的有效载体，以促进学生个性心理品质的健康发展。

【关键词】 小学数学 课堂教学 德育渗透 教材 教法 情感 兴趣 习惯；

德育是学校教育的重要组成部分，培养综合素质好，具有创新意识、实践能力和健康人格，能够迅速适应信息化、知识化的人才，是小学数学学科的一项重要任务。如何在小学数学教学活动中努力挖掘德育因素，充分发挥数学学科的德育功能，是小学数学教师需要面对的一项课题。数学虽然是一门理性学科，却蕴含着丰富的德育因素与内容，象征着正直与公平，尤其是数学知识在其发展的历史当中历经曲折，更是向学生进行德育渗透的有效载体与教材，也就是说，我们在小学数学教学的过程中一方面要向学生传授具体的数学知识，培养他们的数学能力与创新素养，另一方面还要不失时机地向学生进行德育渗透，为深化素质教育打下基础，也为升华我们的数学课程改革增砖添瓦。下面笔者就简要谈一下小学数学教学中的德育渗透策略。

一、利用教材素材进行德育渗透

在小学数学教材中，大部分德育教育内容并不占明显的地位，这就需要我们教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如：在教学多位数的读写法的时候，笔者就列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。在教学旋转与角时，笔者有意安排一些数学欣赏内容：一个简单的图形经过多次的旋转，其留下的痕迹就是一个美丽的图案。通过这样的活动促使学生感受到图形世界的丰富多彩和神奇。笔者还通过“数学万花筒”、“你知道吗”等栏目给学生提供关于数学在历史上、文化上和现实世界中的作用的实例，在适当的地方介绍一些数学趣闻与数学史料，使学生了解数学知识的产生与发展首先源于人类生活的需要，体会数学在人类进步中的作用，激发学生学习数学的兴趣。此外，我还结合计算器的认识，让学生认真阅读计算工具的演变过程的阅读材料，从远古时代的石子计数，到中国人发明算盘，直至现在世界上运算最快的计算机，通过这些材料的呈现让学生了解计算工具发展的过程，感受到人类发展的进步，培养了学生的民族自尊心、自豪感，激发爱祖国、爱科学的情感。 

二、在教学过程中进行德育渗透

在教学过程中，笔者采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起的作用不大，这时候我就引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不仅培养学生的各种能力，而且还培养他们团结合作的能力等。在这种情景中，让学生意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。这样，从小让学生养成严肃看待他人学习成绩的习惯，

三、在数学课外活动中进行德育教育

德育渗透笔者不只是局限在课堂上，还与课外学习有机结合，适当开展一些数学课外活动课和数学主题活动。例如，学过简单的数据整理后，笔者就让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班及家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。

四、联系实际，陶冶学生的德育情操

在课内，教师不仅寓德育教育于数学过程，还应鼓励和指导学生通过课外阅读，社会调查等途径搜集、占有资料，从中受到教育，如高年级学生学习统计知识后，组织一次“我是小小交通员”的数学调查和访问活动，到交通路口测算不同时间段车流量；访问交警，把测算和调查数据进行归纳整理，动手制作统计图，动脑编应用题，最终使问题得到解决。不仅智力得到发展，学生还在人际交往、思维方式，行为规范等方面得到锻炼，受到思想品德教育和美育熏陶。寓教育于学习之中，寓教育于活动之中。

教师要善于融洽师生关系，调适学生心理，努力营造宽松的学习环境。教师要善于与学生沟通，了解学生的心理发展规律，特别是根据小学生好玩爱动的特点，做好课外的交流；教师要善于控制自己的情绪，不要把自身的消极情绪带进课堂，要努力把乐观向上的一面展示给学生；教师要理解素质教育的真正内涵，不唯成绩论高低，对学生一视同仁，让学生在一个宽松平等的学习环境中充分展示个性和发挥创造力。

总之，在小学数学教学中，我们应充分挖掘课程资源中的德育因素，贯穿课改理念，从实际出发，切实把握学生的思想脉搏，拨动他们的心弦，使他们的心灵得到陶冶，全面提高学生的数学素质，并进行良好的德育渗透，从而培养学生的爱国热情，为他们树立正确的人生观奠定基础。当然，在小学数学教学中渗透德育，方式方法还有很多。但无论什么方式方法，都要从学生的知识基础出发，充分利用数学学科特点，深挖教材中所蕴涵的德育因素，做到思想性和科学性的和谐统一，使数学教学与德育有机结合，从而全面提高数学教学的质量。