让语文阅读教学走上高效之路

四川省遂宁市蓬溪县鸣凤镇小学校  张文华

摘要：欲使小学语文阅读教学在高效之路上奔行，就需要一线采取有效教学策略实现提效梦想，在充分发挥教师导、学生学的角色作用基础上，让师生在互动对话中建立起高效课堂，为学生发展服好务。

关键词：小学语文  阅读教学  提效

在小学语文教学过程中，解决阅读教学高耗低效瓶颈一直是老大难问题，主要原因是涉及任务多、知识点不明显，要求不具体等教学因素。落实到一篇文章中，我们到底教什么，这一切都没有显性要求。这就导致我们很多老师在阅读教学不知何从。因抓不住重难点的眉毛胡子一把抓，导致结果让语文阅读教学一直走在“慢、差、费、差”的路上。在新课标全面践行的今天，有效教学应运而生。与阅读教学相整合，便成为了我们老师在新课标引领下的一次重要探索。带着这样的理念，我们开启了让阅读教学在高效之路上奔行的教学实践。下面，我谈谈有效教学理念在其课堂中的应用落实。

一、明了学生的个性特征，让有效教学基于学情而设计

有效教学，是基于学生个性特征的教学理念，体现了因材施教的思想。作为一线教师，分析学情是让阅读教学摆脱低效的必然前提。因此，在教学设计初期，去摸清学生个性特征，特别是学习方面的因素，把兴趣、爱好和学力作为明了内容，从而设计出针对性强，有利于让学生获得“跳一跳便可摘桃子”的语文阅读教学实施方子来。因此，在平时的阅读教学中，教师要找准学生的个体差异对症着务，落实因材施教。每个学生由于环境的不同，特别是家庭环境、社会经历等不同，就可能导致他们在认知、经历和思维等方面存在差异。这种差异就直接影响到针对性教学的实施，有效教学就难以在短时间内得到实现。因此，让有效教学基于学情而设计就成为我们让阅读教学在高效之路上奔行的重要前提行为。

二、营造民主和谐的学习氛围，让有效教学从起点开始

有效的教学离不开民主和谐的课堂气氛来作铺垫和支撑。很大教学大师都告诉我们营造氛围在教学中的积极作用，是我们让有效教学不输于起点的一个正确做法。实践表明，在教学伊始就加强民主和谐氛围营造工作，有利于课堂消除紧张情绪，增强小学生学习欲望，使教学在更好地环境中展开。因此，在阅读教学中，我们应加强民主和谐氛围营造而不要使开课便谈成为了首始，其方式可以是教学以幽默、面带微笑、多有表扬，当然也可以利用多媒体创设有光有色、有景有音的视听情境。在这些方式实施中，教师要发挥好角色作用，特别是扮演好引导者角色，与学生进行和蔼对话，没有师道尊严的架子，能把学生学习欲点燃，使之成为学习主体。只有学生成为了学习主人，我们所实施的有有效教学才是成功的，才能与初衷相一致。

三、增强阅读教学中的师生互动，让高效教学赢在新授中

让有效教学成高效施教就必须强调以学生为主体的对话展开，充分利用教学展开中的互动关系，让教师、学生基于教材而对话，少一些谈话式教学，多作一些以学生为主体的互动对话，通过手段创新、培养思维、批判式对话等路径，使新知识的新授过程变得高效。为此，我们可以从这三个方面去践行。

（一）利用多媒体助力新授。多媒体在融合资源助教中是其他手段的不可比，有利于丰富课堂容量拓展学生视野。而且化抽象为形象的“实力”更不可小觑。难怪我们教师如此信任多媒体，甚至还产生了教学依赖。在阅读教学中，很多教师把此仅作为呈现平台的做法是大材小用的实践，我们倡导在帮助学生快速理解文本含义和意境意象方面发挥作用。这样才是花少时间而获得高收获的做法，还能帮助学生实现学一得二的效果，即增长语文素养的同时也提升信息素养。

〈二〉培养学生形象思维。让学生凭借表象进行思考，是语文阅读教学常干的事。其要求就是让学生对表象进行再创造，通过想象、联想等方式实现思维的跨越。从现在学生的实际水平来看，我们可以看出他们的理解能力较差，绝大多数学生理解肤浅，鼓励他们提问都不能提出有质量的问题来，即使有，也只是一些拘泥于字面的简单问题。针对这样的现实，要使高效兑现，我们就必须利用多种方法加强学生形象思维培养。例如，找出段落中的事件、事物等名称，让学生把这些事物在理解的基础上进行构图。如果构图和谐，能表现文中表达之意，那就是把教材的意象变成了想象的表象，从而有了表象的支持，学生想象便有了翅膀。表现出来就是想象更合理，直观，有联想作用。

〈三〉引导学生进行批判式对话。学习不能尽信书，要具有批判式思维。这实际上是与教材对话，表达各自观点后再取同的一种做法。我们知道，对于小学生他们因为生活经历有别、知识基础有差，导致他们思维也存在个体差异。而高效的阅读教学不是让每个学生思维都达到同一个水平，而是使不同的水平就跨越一个层次而得到发展。而开展批判式对话，就是直指这个目的的实现。其实践路径是先让学生多读，在充分感知教材内容的基础上，围绕教师提前给予的问题进行小组式讨论，并提出不同观点，并在每个小组内都形成不同的且只有两个方面的意思分歧，再根据分歧进行批判式讨论，让学生在批判的语言中锻炼思维，形成创新个性，从而在感悟中获得升华，在思维上得到培养。

总之，在小学语文阅读教学中，我们要采取有效教学理念，选择结合教学内容和学情实际的良好方法去落实有效教学，从而获得我们的理想---让语文阅读教学走上高效之路。这样的教学，才是阅读教学的追求，才是服务于学生发展的阅读应有的教学效果。

参考文献：

[1]谢剑玲，提高小学语文阅读教学效率的策略研究[J].新课程学习，2018年。

[2]孙伟丽，小学语文阅读教学有效策略的探究[J].新课程，2019年。