利用多媒体打造语文高效课堂的路径探索

 四川省武胜县宝箴塞小学校  谭艳

摘要：运用为教育教学提效而定制的多媒体来打造高效的语文课堂，是我们课堂教学的追求。教学中，我们要合理运用这一优势手段，让语文这个奠基学科的教学更有趣、更有境，更有效。

关键词：小学语文  多媒体  打造  高效课堂  利用

“班班通”工程的全面落实，让学科教学有了更丰富的手段选择。特别是随着教育信息化的推进和智慧教育理念的推广二者结合所带来的新理念在小学语文教学中的不断深入，媒体教学常态化的优势日益突显的今天更具有积极的实践意义。多媒体的有效运用，既丰富了教师教的手段又优化了课堂教学结构，促进课堂更新颖更生动。教师利用图片、视频、音频等资源，帮助学生开拓视野、激发求知欲，进而培养他们的创新能力。利用信息技术手段打造出高效的语文课堂不再是遥不可及的梦想，而也是语文教育在教育信息化2.0背景下创新实践融合的必然趋势，更是践行新课标的强烈要求。

一、合理运用多媒体激趣造活力，让语文高效课堂创建更有趣

传统的语文课堂，教师在课堂教学的方式是:一本教材，一支粉笔,一张口。教师讲、学生听，教师灌输、学生机械接受。而阅读教学多数采用由老师范读、教读，学生模仿。这样的教学模式使课堂沉闷、枯燥，学生很难理解文章所描述的内容,也就无法体会到表达的情感，课堂效率普遍不高。但是，多媒体恰好能弥补传统教学的不足而做到能激趣造活力，让语文教学更有趣。课件大多是由影视图像或图片剪辑而成，集趣味性和知识性于一身，能吸引学生的注意和激发他们兴趣，而“兴趣是最好的老师。”

如在上《长城》一课的时候，长城各部分的名称及作用是课文的重点。“垛子”、“射口”、“瞭望口”这些名词和学生的生活相距甚远，理解起来比较困难。适时使用多媒体，出示长城局部图，配合文字讲解，学生感受到这些设计的巧妙，由衷地赞叹古代劳动人民的智慧。当看到长城最险峻处的画面、读到“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭”时，孩子们被震撼了，真真正正体会到，长城是古代人民用智慧和血汗的铸成。

二、合理运用多媒体创境建平台，让语文高效课堂创建更有境

情境是新课改和新课标都极力推荐和鼓励的一种教学策略，由于其集趣味性、情境性和诱思性，可以说是教学有效性提高和高效课堂创建的“杀手锏”。从现行课堂来看，很多教师都乐意采用这种方法来打造高效课堂。而运用多媒体创设情境更是常见之举，从某种程度上来讲，多媒体作为一种为教育提效增质的量身打造，其功能优势自然能针对语文教学需要而科学选择或图片、或动画、或视频、或声音的呈现输出，在刺激感官兴奋，激发学生兴趣增强探究欲方面，自然具有神奇效果的。特别是在象《我的战友邱少云》这样的描写人物精神的教学中，如果没有电视影视关于邱少云所在伏击过程的视频作为教学用创设情境的话，现代学生就很骓体会到那种被火活活烧死的极大痛苦，也就难以体会他的精神伟大。如果没有战友们为邱少云报仇那段勇敢冲锋杀敌镜头，也难以在比较中云领会两个“才”字含义。这篇课文教学中我们借助多媒体播放影视片断不仅创设了情境，帮助学生理解课文，还能让学生如临其境，深有感触。因此，作为一线的语文教师要提高课堂教学效果，我们就可在深入研究其运用多媒体的过程中，将文学作品描绘的画面以视角符号展现于学生的面前时，可以使学生能够身处文学作品描绘的意境中而有设处地的真实感，能使学生亲与作者对话和与文中人物对话。这样教学，既能激趣，增强课堂活力，还能使语文教学直观，更有境。

三、合理运用多媒体化抽象丰课堂，让语文高效课堂创建更有效

突破教学重难点是老师课堂教学的重要追求，也是我们学生在教师帮助下克服学习困难的重要所在。我们知道，多媒体作为一种新的生产力具有传统媒体不可比拟的功能优势，是我们取得良好教学效果、打造高效语文课堂的重要工具。因此，在促进教育高质量发展的过程中我们要充分利用这一现代工具而助力语文教学，使语文教学更具有育人效果。化抽象是多媒体的一个重要作用，其能将抽象的文本化成视觉符号，有利于学生直觉思维的直接接受，甚至可以直接消化。因为“看懂”“读懂”更容易，更直观。故而我们在去抽象中常常把教学重难点的文本化成图像、动画或视频等可见物来输出，在满足小学生视觉需求时基础上促进去感知和理解，更具有极其重要的时间意义。而这种快速化解重难点而腾出来的时间又可以让我们开展更多的语文实践活动，让学生更多地接触语文材料。因此，合理利用多媒体化抽象丰富课堂信息、拓展课堂教学容量就成为我们打造高效语文课堂的一个重要特征了。例如，《望庐山瀑布》一诗的教学就可以诗文画的结合呈现，课前备好该诗的朗读视频，根据诗意插入相应的图片创设动画情境，呈现出庐山瀑布的美与壮观，让学生在欣赏视频时与诗对应，在此基础上再引导学生看、读、议结合，就可让学生在无限多的信息帮助下建立起更有效的认知。

综上所述，随着新媒体和新技能的推广应用，使得传统教学模式已不能适应日益发展的教育需要渐成现实。作为一线教师，应在课改引领下不断探索，特别是在小学语文课堂中使用多媒体以提效的一些方式方法，更应去细细探究并科学设计和使用，才能丰富课堂教学内容，增加课堂容量，让语文课堂变得高效，成为实实在在的语文高效课堂。

参考文献：

[1]闫玉梅，合理运用多媒体技术构建小学语文高效课堂的实践研究[J].信息教研周刊，2019年。

[2]吴冬琼，合理运用多媒体技术,打造小学语文高效课堂[J].中国信息技术教育，2018年。