提升小学语文教学有效性的策略探析

四川省武胜县双星小学校  何丹娜

摘要：提升小学语文教学有效性需要在“五育合一”课改引领下不断运用新策略和新手段。本文探讨了其实践之径，就是做到课前备课设计、课中教学实施和作业实践评价等三大路径上的创新实施。

关键词：小学语文  教学有效性  提升

实现促进教学高质量发展的教学梦不是一两个有效课堂集加的结果，而是有效教学的常态化落实。在践行“五育合一”课改征程中，我们踏着课改的节奏强化了教学策略的探析，把有效教学理念积极融入到教学方法的选择之中。作为一线语文教师，如何让天天都能见到的语文还能产生强烈的学习好感，则需要我们教师不惜大量用心用情的投入，并不断在实践、总结、反思的循环中探索真正有效的教学方法，找到确能提升教学有效性的实践策略。以下是我近几年来在“五育合一”课改背景下对小学语文教学有效性提升实践所探寻到的教学策略。

一、加强课前备课，提升设计有效性

凡事，预则立。这是古人留给我们的教诲。而作为有准备的课堂实施必然需要教师有目的的备课设计。因为准备充分，才能有有条不紊的操作，才能有预期的实现。在实践中，我们可从这几个方面来提升设计有效性：

一是备教材。这是“教什么”的来源。没有这一步，就只能按本宣科，没有重点，也难以突破感觉上的教学难点，就只能想当然地随意实施。这是难以获得有效之预期的。备教材这一步要做好必须在教材研读上深入，解读上浅出，把教材上围绕主题的知识尽可能找出其逻辑关系进行有意义的关联，形成本堂课欲实施的内容。二是备学情。最有教学效果获得的是因材施教模式下的教学实施。要有针对性就必须做到备学情，打准他们语文学习的“最近发展区”，根据他们学习能力而进行教法、学法的选择，让有效的语文教学从基于学情开始。三是备教法。新课改背景下要“优教”也要“优学”。基于这样的观点，在备教法时就应根据内容和学情而选择化教为导的方法实施，少一些教师的谈话讲解，多一些围绕知识感知、理解、掌握等构建过程的活动，让学生主体在他们习惯的学习方式进行中获得充分发展。

二、重拳放在课中，提升实施有效性

课堂是主阵地，课中实施是主阵地发挥作用的主要方式。作为教学重要环节---课中实施是语文教学获得高效的着力点。在精心备课设计的前提下，如何把预期中的方案按计划流程得以有序实施就成为这个环节的重要追求。

（一）针对学情重兴趣培养。小学生学起于趣。天天见语文，能促使产生新颖感的往往不是语文学科而是语文教师。小学语文教学应抓住小学生的向师性大力培养学生学习兴趣，通过多种路径使之由爱语文教师过渡到爱语文学科学习上来，发挥爱屋及乌作用。实现这一效果的有效方法很多，首先要在多关心学生、多与学生作朋友的基础上加强师生关系构建，让学生从心底产生愿意与你走进的需求。其次，要做到语文故事进课堂。现行语文教材，很多内容具有情节性，教学时我们可以通过设计使之故事化，放在导入或新授中就能有效满足学生爱听故事的需求。如《陶罐和铁罐》导课引入教学时我们就可将其故事化，让学生在听陶罐谦虚而不软弱的故事讲给学生听，让学生津津有味地进入到“我要学习”中。再次，语文学习实践方式多。要凸显学生主体性，让学生充分感受到语文学习快乐就是满足小学生年龄特征的一些方式。如好动好竞争我们就可让学生加入到语文游戏中，好表扬我们就搭建语文竞争平台，如朗读比赛、课本剧表演赛、组内成就接龙、学生故事赛以及课堂随笔赛等，这些都是有效的语文教与学活动。

（二）活用教法重现代手段。以智能一体机为代表的多媒体设备在我校早早地就安家落户了。这是教学由传统“纯讲式”过渡到“信息化”的标志性设备。作为一线教师，如何在“五育合一”课改聚焦课堂教学改革的精神引领下作出积极有效教学的实践探索是我们应有的教学态度。这几年我把“活用教法”作为提升教学有效性的重要追求而不断探策觅略，在众多方法中都无法将多媒体这一现代手段排除在外，的确，其给我们语文教学提升有效性带来了巨大作用，特别是在功能优势极度开发利用下更有效促进学生语文学习兴趣提升和化抽象提效的实现。例如，《太空生活趣事多》一文的教学如果没有智能一体机这一现代手段的助力，即使教学讲得口干舌燥也未心能换来高效育人的回报。因此，我认为要提升语文教学有效性的实践就不要有置多媒体这现代手段于课外的想法，要尽可能地将其投入其中为我所用。

三、注意作业评价，提升实践有效性

被肯定、被尊重是每个人内心都具有的需要。小学生尤其如此。语文能力和习惯的形成都不开语文实践。因为这既是方式也是平台。没有“冬练三九”的执着，又怎能换来良好的语文实践能力。因此，我们要注重以语文作业为基本内容的语文实践的设计与展开，让学生在体验语文实践参与的过程中感受到语文学习的乐趣，进而更有信心地进行实践，并在反复进行中形成能力。在这过程中，我们要注意作业评价，这是学生语文实践的动力源泉，只有得到积极评价的次数多了，他们实践信心才会大幅提升。实践告诉我们，小学生学语文的信心和兴趣往往都是教师多次的表扬和鼓励，他们才会更乐于做一个语文实践的“好之者”。因此，作为一线的我们一定不要吝惜表扬之词和激励之语，尽可让他们的主体性在语文作业这样的能力提升的实践中得到充分发挥的机会。

总之，要提升农村小学语文教学有效性就需要我们语文教师在备课设计、课堂教学、作业实践等过程中不断的创新策略和优化方法，特别要充分地利用多媒体技术手段辅助其中，才能让语文教学有效性的提升路径真正成为我们促进教育高质量发展的重要之策，以真正起到优化“五育合一”课改的作用。

参考文献：

马艳婷，提升小学语文教学有效性的策略探析[J].中小学教育，2020年。