小学数学有效教学的路径探寻

    四川省武胜县烈面小学校  刘青

摘要：撕开低效教学口子，让数学高效育人。是我们数学教育人在“五育合一”课改实践中的创新探索之目标。文本探讨了加强备课设直观手段施教和作业评价三种有效的实践路径。

关键词：小学数学  有效教学  实践路径

探寻教改之路径，让数学课堂从低效中脱离不蹈复辙，就需要一线教师不断探寻到针对性教学的路径才能使有效教学从理念过渡到行为上来，从而变成实实在在的育人实践。就是基于这相的思想，我在小学数学教学生涯中不断地探寻新路径，以其让我的数学课堂焕发出高效育人的芳香。接下来我把近几年来对数学有效教学从追求变成现实的实践体会与大家分享一下。

一、深钻教材备课，精心设计教学

教学是一门艺术，而备好课设计一堂行之有效性的方案是让这门学科教学从实践走向艺术的前提条件。而要备好课，就必须在深入钻研教材的基础上确定好“教什么”和“怎么教”，并围绕于此去做好如课件将辅助的一些资料准备。实践证明，只有准确地理解教材、把握教材的科学性、生活性和逻辑性才能将有效教学理念融入其中从而实现高屋建瓴的预期。特别是在备教材、备教策、备学法、备手段的过程中用心思考，找到针对性解决，才能使精心设计变成现实，成有有效教学的初行者。例如，在教学“分数的基本性质”这部分知识时就不能使用旧经验来以讲代宣，正确的做法就是要加强设计的前期工作，从加强教材分析入手，仔细分析该内容在数学逻辑性的“潜规则”，以及学情中学生的“最近发展区”，这样才可能知了其在分数教学中的重要地位，在约分、通分的过程中的作用也是显而易见的，对于以后学习“比的基本性质”也有很大的帮助。基于这样的认知，在备课设计时我们便会更加注重其价值性研究，充分发挥其在本单元教学重点项中的领头意义，使其让学生在进一步强化“商不变的性质”以及“分数与除法的关系”的基础上获得进一步的意义。注重知识上的前后关联和意义连接，不仅有利于突出重点，还能帮助学生形成转化思想，积极去探索新的学习方式。因此，教师只要利用转化的思想才能有效引导学生用整数除法中“商不变”的规律来说明分数的基本性质，从而实现加深对分数的基本性质的理解的预期的实现。这样就会化难为易，同时既能突出教学重点，让教学难点在学生“最近发展区”活跃助力得到突破,又能提高课堂教学效率让学生更有信心参与到接下来的数学实践中。

二、实施直观教学，注重动态生成

随着教育信息化的大力推进，以多媒体为核心的现代教育技术手段不仅与学科教学进行了结缘整合而且还由先前的简单运用发展到了创新实践。特别是这两年，智能一体机这样的现代技术悄然兴起，成为了现代教育手段的核心设备，更利于促进学生获得直观感知。实践证明，科学合理地将多媒体技术这种直观教学手段用于教学的各环节，并在教学中积极探索实践运用方法和突破点，则能有效促进多媒体技术与小学数学高效教学的整合，是“五育合一”聚焦课堂改革必不可少的实践路径。在实践中我们发现，课堂上如果只有尺可能多的如同通过师生讨论与交流这种方式，就会让学生有更多思虑和想法，能产生很多意想不到的信息观点出现，使课堂在精心预制下变得有更多精彩生成，使数学教学资源从“预制”转向了“弹性”调用，有利于把预设性课堂转变成生成性课堂。例如，在《认识线段》教学中，有一个题目是让学生“数一数下面有几条线段”。在导学案预设中也就是将其数出来则可，毕竟这是第一课时。过程中，有一个男生不仅数对了，还对此总结了方法，他的结论是“段点×段数÷2”。围绕这一结论我把其作为课堂生成资源，引导学生迅速展开其科学性的讨论，并通过现实例子加以验证。结果让学生既有了方法又牢牢记住了公式，后来在遇到类似实践他们既不费时间也不费脑筋就能正确而解。除了能促进学生学好数学外，还可以利用智能一体机自带的软件与资源库进行教学优化，更能化抽象为直观，实现教学有效性从一个高层次向更高层次的跨越。

三、强化作业评价，提升激励效果

被肯定、被表扬是每个人内心都具有的需要。小学生尤其如此。数学作业是数学素养训练与提升的有效平台，但凡数学教师都不会轻易失去这个路径。虽然让数学作业发挥育人效益的方式很多，但最有效的路径是强化作业的督导、检测和评价。今天，我们重点探讨数学作业的评价事宜。实践中，我们除了用评语这种方式激励、赏识学生外，还需运用拓展式评价，这样，才能让评价效果更有效果。为此，我们应针对作业类形，拓展评价方式，利用一些辅助手段，让评价更有效。如：平时作业好的学生，有书写端整齐清洁的特质的学生，都可手写一个的“好”字；字体端正、整齐清洁、格式步骤较好、答案正确率高或作业有进步的，则可盖个星号图章以激励；在期中、期末分别进行一次作业集体性评比活动，奖励或表彰奖章多的前几名；时常关注中等与较差学生的学习长进，保持每学期对他们至少有一次口头表扬。通过这样的评价路径，能够让学生平时养成良好的书写和认真检查作业的好习惯，从而实现激励育人的效果。

当然，能让数学从传统低效中走出来成为高效课堂，不止于两三个路径便可“通幽”。作为一线教师，既要有创新和重组的思想又要有不断优化的做法，才能使其预期变成实实在在的教育育人。近年来，我县课改“如火如荼”，但每个跳动的“火点”，实际上都是我们县域教师在化实践为追求的过程中的艰苦付出。虽然流出了汗但能为课堂有效教学添光加热，实现学生数学素养提升有帮助。

参考文献：

[1]严来平，新课标背景下小学数学教学有效性路径探讨[J].教育界，2018年。

[2]刘灿，“新课标”背景下小学数学教学有效性路径探索[J].东西南北，2019年。