有效英语教学应注重导入策略的多样化

四川省岳池县翔凤学校  杨应淑

摘要：良好开端就是聚集学生视角，让学生高度参与英语场景学习。这就需要教师利用好开课短短几分钟而做到导入策略多样化，创设情境，讲究艺术导入，在吸眼球中诱发学习兴趣，让学习主体产生欲罢不能、欲止不休的学习激情。本文探讨了英语开课中采用趣味式导入、主体性导入和生活化三种策略。

关键词：英语教学  有效  导入策略  注重  多样化

先声夺人，聚焦学生视角，是良好的开课导入的首要追求。作为实践者应首先营造积极学习氛围，激起学生兴趣，增强他们注意力，在启发思维中使之从已知向未知探索，达到欲罢不能的效果。那这样的效果如何践之？不仅需要教师有别致的导语，还要创设情境，注重艺术导入。英语是令很多学生头痛的学科，更需要教师利用好开课短短几分钟，通过艺术导入吸引学生眼球，让他们在增大瞳孔中投入到英语学习中来。在这样的前提下，英语教学才能取得有效性。下面，我结合多年的英语教学谈谈有效的英语教学应注重导入策略多样化这一主题。

一、采用趣味式导入

兴趣是最好的教师。导入激趣是实现“课已始、趣已至”的有效策略。多年实践告诉我们，能实现开课导入激趣效果的方法很多，但最好的方法就是应结合学生年龄特点和性格爱好而实施，再配合一些道具等辅助手段更可以使学生产生求知若渴的学习欲望。

（一）实物导入法。实物是直观化教学的最基本的介质，以实物进行教学，能在激发学生兴趣的前提下迅速将课题引入话资中。而且还能抓住学生好奇心，让他们产生求知心理。例如，在导入教学人体五官时我们就可采取实物导入的方法进行。实践中用一个塑料娃娃作实物并配合“What’s this” “ What’s that”等提问语言来实施，分别引出head、eye、leg、foot等单词，这样直观形象的导入教学方式，更容易让学生产生欲学不罢的学习需要。

（二）游戏导入法。爱游戏是人之常情，抓住学生这一特点我们可寓游戏于教学中，让学生在玩中学。既是学生年龄特征的需要，也是新课标“在游戏中进行简单的交际”的教学需要。因此，结合教学内容而游戏化，就可很好地满足学生好动好游戏的需求了。采用这种导入特别适合那些描写看病、问路、打电话、超市购物等内容的教学，其不仅能很好地引起学生注意，变枯燥为快乐，变教师讲解为学生经历，还能使学生玩中学到新知识，实现寓教于乐效果。

（三）音乐导入法。音乐是陶冶性情、提升课堂活力的有效手段。导入环节运用音乐引入新课，既可以创设愉悦氛围，又能活跃学生身心，而且合适的音乐还能驱除无关信息的干扰，使学生在较短的时间内以最佳状态进入角色，产生收心效果。现行教材，音乐内容很多，通过英语学习也能获得很多英语歌曲或儿歌。导入中我们再引导学生通过听音乐、唱歌等方式，不但能吸引学生注意力，激发兴趣，还能让学生以更饱满的激情进行学习。

（四）多媒体导入法。“班班通”早已建成。多媒体是创设情境的常用工具，其声、光、影的强烈刺激能让学生多感官迅速被集结在一个点上，从而收到集中注意力的教学效果。导入时，结合内容特点采用多媒体导入法就可创设情境和激发兴趣，让学生被卷入到双边对话中。

二、采用主体性导入

学生是学习的主体。在教学过程中，作为一线教师应营造和谐学习氛围和搭建表现舞台，让学生通过表演习得新知，形成能力。采用主体性导入策略，就是要充分发挥学生在导入环节中的主体作用，让他们在英语实践中提升信心，提高兴趣，自觉参与到新课的学习中。

（一）课前三分钟演讲。这是促进学生口语发展和表达兴趣的有效方法。最有效的做法就是让学生在预习新知时将教材内容口语化，改写成与自身经历相似、体验相同的演讲稿，为自己轮子去演讲，获得课前三分钟培养自我的机会。这样不仅能激情造势，营造气氛，更能促进读说结合和培养学生英语表达能力和文本理解力。这对于提高学生英语素养，比教师“满堂讲”更有效果。

（二）结合课文内容讲故事。让学生把教材内容故事化也是主体性策略的一个重要实现路径。但是这一故事的来源不是在课外去找的，而是教材内容故事化，把精彩内容作为引趣增强主体性的重要突破口。通过这个导语，不仅吸引学生注意力只需要一瞬间功夫，而且还让学生对教材内容了初步感知。

三、采用生活化导入

英语课程是一门源于生活实践的语言学科，其实践性就体现在日常生活应用中。在新课改的今天，我们强调课程生态观，要求向自然、向生活回归。英语像语文一样，作为母语，来自于生活。因此，在英语导入教学中也我们也应体现这种思想，结合生活现实而把英语作为一种语言的实用价值体现出来，让学生在运用中感受到其实用性而增强学习、运用兴趣和热情。传统英语教学，往往注意语法教学，导致一门实践性非常强的学科居然以学理论为常态。这样的教学显然不能培养学生听说读写实践能力。正确而有效的做法就是生活化导入，让学生开口说英语成为一种现实常作之态。这样学生才更有兴趣。实际上，采用生活化导入还可增强学生学习信心，提升学以致用兴趣。

综上，英语有效的新课导入方式很多，教师要根据教与学的需要，选择适合本班学情的多样化方法，既要创设开课情境，又要强调导入方法，只有两种完美结合，方能先声夺人、聚焦学生注意，让学习主体产生欲罢不能、欲止不休的学习激情。也只有这样才能开启有效课堂并为顺利进行教学奠定坚实基础。

参考文献：

[1]胡红英，浅谈英语课堂教学的导入艺术[J].课外阅读，2021年。

[2]郑桂花，浅谈中学英语课堂导入艺术性[J].基础教育，2019年。