核心素养为切入点的高中英语阅读教学优化路径探究

贵州省黔西南州义龙新区第一高级中学  沈琇文

摘要：阅读是高中英语中的重要内容，其也是能够正确领导学生认知和思考的重要途径。为达到教学目标，教师在教学中应当全面了解学生的实际学习情况和阅读基础水平，不断创新教学方法和手段，以核心素养培养为中心，重视学生英语综合能力的提升。

关键词：英语阅读；核心素养；策略探讨

英语教学作为高中教学体系的重要组成部分，要在教学过程中注重培养学生的学习兴趣及主观能动性。时代在发展，教学理念也在转变，教师应正视传统教学中的弊端，真正切实有效地提高高中英语阅读教学水平。在高中英语阅读教学中，应该重点培养学生的阅读策略和英语语言素养，采用科学、有效的方式开展核心素养下的英语阅读教学工作，达到预期的人才培养目的。

一、核心素养框架下高中英语阅读教学的价值 

英语不只是语言工具，更是文化的载体。核心素养框架下高中英语教学不仅要求学生掌握基本的知识，更注重于对语言 背后文化内涵的思考和熏陶。感受世界文化的多样性和差异性， 在拓展知识面增长见识的同时对本民族的文化和语言产生认同感。树立正确的人生观、价值观。此外。语言的学习需要在校 生理解掌握所学知识的基础上加以消化，熟练应用结合对母语 的认知，表达运用，达到可以畅通无阻进行交流的目的。这对学生的学习能力、学习兴趣、理解能力、思维能力、创新能力 的培养和提高有极大的帮助。核心素养更注重于对学生自主学 习能力和创造性思维的培养，让学生有更好的学习体验，得到 较为全面的发展。

二、注重丰富整体阅读活动，为学生搭建语言表达平台 

英语本身是一门语言性的学科，其中主要是培养学生的听说读写能力，而学生综合能力的培养需要强大的语言平台的支持。丰富阅读教学活动可以为学生的学习提供具体学习情景，构建和谐的课堂氛围，关注学生英语阅读兴趣的培养。经过长期的观察，丰富的阅读环境为学生搭建积极的运用语言能力的平台，还可以进一步帮助学生克服畏难情绪，培养学生的积极的学习兴趣。因此在日常英语阅读教学活动中，英语教师不妨为学生的英语阅读学习活动设计一些丰富的形式，比如编排话剧、采访或者分组竞赛等。在展开具体的活动之前，英语教师则应当注重让学生对英语阅读文本进行分析，感知整体性文本内容，之后设计相应活动，促使学生积极参与到阅读活动中，深化对于整体的阅读内容的理解。

三、通过文化教学，提高学生的文化质量 

新课程要求教师要突出学生在教学活动中的主体地位，激发学生的学习积极性，注重对学生的信心培养，教师要激发学生的自我意识，增加学生的学习动机，增强学生的实践能力，通过多样化的形式提高学生的求知欲，从而为阅读教学的顺利进行打下良好的基础。阅读在高中英语教学中占有重要地位，但是由于思维方式的不同，文化的差异不同，中西方有很多不同的思维。比如，中国人有综合性、顾全大局的思维，西方人有主体性、自我中心的思维，在某种程度上由于这些分析思维的不同，中西方文化也有很大的不同，因此，教师应该树立文化育人的教学思想，在阅读教学中贯穿文化教育，通过这种方式强化文化育人效果。英语语言的特征决定了应该将英语阅读教学与西方国家的文化背景知识相结合，从而提高学生对文化背景的认识和了解，扩宽他们的知识范围，教师可以让学生对中西方文化进行归纳，提高学生的分析思维能力。

四、发掘思辨能力，升华思维质量 

作为课堂领导者，教师需要通过设计课堂教学活动，充分发挥学生的创造力和想象力，引导学生进行系统的理解活动，使学生能够更充分地分析问题，解决问题。为了进一步加强学生思维能力的培养，笔者在阅读课上设立了辩论环节，让学生思考谚语“laughter is the best medicine”正确与否。有些学生同意这个说法，而另一些学生则认为只有适量的运动和合理的饮食才是保证身体健康的根本。还有学生认为强颜欢笑不仅不是良药而是毒药，只会使人心情压抑，甚至引起抑郁。在辩论中，通过组织，总结和整合信息，全面运用语言技能，建立了信息之间的关系。

五、融合信息技术完善阅读教学，提升学生学习能力

信息技术方法在课堂教学中的运用会为学生延伸和拓展相应的知识内容。在高中英语课堂教学内，教师也要不断提升学生的学习能力，可以在课堂教学中践行信息技术方法，通过信息技术适当延伸和拓展阅读课堂中教学的内容，学生在知识学习中的体验能力会得到深化，也会通过有效地塑造和合理模式的展开，让学生的英语学习能力得到提升

六、扩展训练，提升学生思维质量 

鲁迅曾说过："只看一个人的著作，结果是不太好的，得不到多方面的优点，得如蜜蜂采蜜，广泛吸收，才会有成效。"拓展阅读是高中英语阅读教育中不可缺失的一方面，学生在拓展学习中会了解到多类型的文化和习俗以及一些从未见识过的新鲜事物，对学生知识面扩展有很好的帮助，对于核心素养中文化品格方面有着很强的塑造作用，通过英语阅读掌握西方礼仪文化，感受西方文学底蕴，在核心素养培养方面不仅仅强调了文化意识，还让学生学会通过英语阅读学习西方先进的文化，所以教师要紧紧抓住英语阅读突出文化品格这一基本内涵展开一定的拓展训练，要注意避免英语阅读选材老旧，抓住时下西方文化新闻的热点，同时也要与课程紧密联系。

英语教师在核心素养思想不同维度的指引中优化教学策略，精心设计教学环节，让学生掌握英语知识，能够推动学生知识探索欲望和理解能力的增强。高中英语阅读课堂教学重视学生学习能力的强化，教师在核心素养思想的落实中不断总结经验，掌握有效的模式和方法，能够推动学生在课堂中学习动力的形成，让学生形成综合学习能力和知识探索欲望、发展意识，促进学生英语学习综合成果的强化。

参考文献： 

[1]左琴.核心素养视角下高中生英语阅读思维质量培养策略[J].中学生英语，2020（48）：74. 

[2]李楠.基于深度学习的初中英语阅读教学策略研究[J].国际公关，2020（11）：55-56. 

[3]王智慧.聚焦深度学习的高中英语阅读教学探析[J].中学教学参考，2020（28）：38-39.