小学英语教学中肢体语言的运用

汪  敏     湖北省建始县业州二小

 小学英语教学既是一门科学，又是一门艺术。在《义务教育小学英语课程标准》的正确指导下，我们教师的教学方法不断地在创新完善。作为一名英语教师，要在课堂中运用丰富的表情和形象生动的手势动作来帮助学生对所学知识的理解和记忆，以便达到更好地提高学生的学习兴趣和英语水平。下面我来谈谈自己一些粗浅的看法：
　　一、肢体语言的涵义
　　肢体语言，也称身体语言（body language），是指教师在教学过程中用来传递信息、表达情感、表示态度的非语言特点的表情神态及身体姿势，以表达某种特定意义的无声语言。肢体语言它比较能让人易理解、易模仿、易运用，还具有比较形象、直观的特点。小学英语教学的内容比较简单，但大多数的小学生都是初次接触英语，因此,教师教起来比较困难，学生学起来也比较枯燥，所以教师在教学过程中应针对小学生的年龄特点和心理特征，采取形象、生动、新奇、有趣的方法，充分调动各种感官，恰到好处地运用好肢体语言来进行教学，可以比一般的教学有事半功倍的效果。
　　二、运用肢体语言在英语教学中的必要性
　　英语教学是学校教育中不可缺少的关键部分，且处于非常重要的地位。随着现代英语教学方法的改革，越来越多的英语老师喜欢运用英语来组织教学过程，以便于他们更好地了解“The Communicated English”。“The Communicated English”意味着教师在课堂上指导学生，而且基本上用英语解释问题,同样也要求学生在课堂中使用英语。但是，我们的学生都是刚刚才开始接触英语，既不会说一口漂亮的英语，也无法理解为什么要在不同的时间或情形中使用不同的语调；而且他们的词汇量和表达能力也被限制。种种困难使得我们在英语课堂上用全英文交流难以实现。此时，依据学生现有的水平和实际的情况，教师正确地使用肢体语言也是关键所在。
　　三、肢体语言在英语教学中的作用
　 （一）肢体语言有助于促进词汇教学
　　词汇教学在英语学习中占有很重要的位置，但一味地读单词，长时间地领读、跟读，学生会产生厌烦心理。运用肢体语言教单词既可以让学生动起来，又可以提高学生的兴趣，从而在记单词上达到“快、好、牢”的效果。笔者在教学中常常采用先示范后猜单词的方法，让学生在动作中领悟单词的意思。如教学walk, run, jump, dance等单词时，我先示范这些动作，然后让学生一起边说边做动作，学生很快掌握了这些单词。这样，课堂气氛很容易达到高潮，学生在课堂上接受也会更快，记忆得也会更牢。
　　（二）肢体语言有助于培养学生情感
　　肢体语言能促进教师和学生的双向情感交流，使教学信息得以顺利传授。教育心理学研究表明，学生智力的开发与发挥，受其学习过程中情绪状态的影响。学生在课堂上情绪的变化受教师体态行为的制约，教师的表情、眼神、身姿、手势无不影响着学生的心境和态度，进而对学生的情绪产生极大的暗示性和感染力。教师积极的体态语会促进学生的智力活动，使学生产生一种轻松愉快、自然明朗的情感。积极的情绪和愉悦的心境有利于教学信息的传授、加工和储藏，并能激发学生的学习动机。因此，在英语课堂上，教师要尽可能地把时间留给学生，让学生多参与到教学中，充分发挥学生的主体作用，如：自学单词、表演对话、讲解题目、复述课文等。教师要相信学生，一个信任的目光，一个赞赏的微笑，都会给学生带来巨大的精神力量。教师和谐适度的教态必然会赢得学生的信任和尊敬，使其保持学习兴趣，发挥思维潜力，进而形成活跃的课堂气氛。这无疑对整个教学信息传授起着非常重要的作用。
　　（三）肢体语言有助于调动学生学习兴趣
　　英语教学中，教师要经常鼓励学生。当他们回答问题正确时，微笑着对他们说：“You are good. Good! Very good！”并竖起大拇指或给他们响亮的掌声。这样，学生受到鼓励后，对英语会更感兴趣，更乐于参与课堂教学。肢体语言不仅是维持课堂纪律、稳定教学秩序的需要，也是充分激发学生的学习热情、保持教与学的积极性以实现教学目的的重要手段之一。
　　讲课中教师富于变化的表情、抑扬顿挫的语调、变换的节奏，配以手势并变换身体姿态、视线和与学生的空间距离，可以悄悄地把学生的注意力吸引过来，从而起到组织优化教学的作用。因此，教师适当地运用肢体语言是引起学生英语学习兴趣和让学生轻松快乐地参与课堂学习活动的关键之一。
　　愉悦的学习氛围，会让学生伴随着丰富而快乐的情感体验参与整个教学过程。课堂上教师真诚的微笑、亲切的话语、充满鼓励的目光、表情达意的肢体语言等，均能营造愉悦的课堂氛围，使学生产生积极向上、愉悦振奋的情感体验，诱发其自主学习的内驱力。美国心理学家詹姆斯?阿士尔(James Asher)提出“完全生理反应”理论（Total physicl Response,简称TPR理论），即儿童时期掌握一门语言，言语和书面表达能力是随着听说产生的。根据这一理论，现在形成了比较流行的英语TPR教学法，即全身反应教学法。这种教学在很大程度上要依赖于肢体语言的合理运用。在TPR活动中，教师通过肢体语言动作充分协调学生的感觉器官，能提高直观性的教学效果，发挥学生的想象、推测和记忆等综合能力，活跃课堂气氛，提高学生对英语的学习兴趣。
　　总之，在小学英语教学活动中，我们教师应该利用好一切机会，有效地运用我们的肢体语言，帮助教师组织教学，增进教师与学生的感情，激发学生的学习兴趣，提高我们教师的教学效果，使之与有声语言水乳交融，更好地服务于小学英语教学。