论初中数学教学效果提高的有效方法

四川省安岳县城北九年制学校  王刚

摘要：要提高初中数学课堂教学效果并实现让学生受到良好数学教育的目标就需要多种有效方法来实施，才能实现效果。本文探讨了提高其教学有效性的激趣、学法指导、联系实际和运用现代媒体等四种有效教学实践方法。

关键词：初中数学  教学效果  提高  有效方法

提高教学效果，增强教学效益，是建立在提高教学有效性基础上的课堂实践追求。近年来，倡导效能建设成为当下人们共识。而教育人更需要通过有效方法来提高自身教学有效性，以让学生获得更有效的教育。在初中数学教学中那就是要“让学生获得良好数学教育”。在这几年的教学实践中，我对此进行了卓有成效的研究，特别是对如何提高数学教学效果和效益等问题进行了探索性实践，找到了一些行之有效的良好教学方法。下面，结合实践，与大家分享。

一、加强学习主体兴趣的培养

在全面践行新课标的当下，数学课堂教学的主体是学生。实施主导作用的教师，只能为学生“如何学”和“怎样学好”而展开教的服务，即根据学生学习爱好、方式和基础而选择教学方法，以此来完成教学任务和达成教学目标。在实现教学预期过程中，要让学生成为学习主体，还需要想方设法，因为很多学生已被抽象性过强的数学所扼杀兴趣，积极性差，主观上缺乏能动性。因此，要提高教学有效性，我们不是一上课就直奔主题施教，而且注重学习主体的兴趣激发，使之受到兴趣内驱而成为“我要学”之人。在这几年探索中，我发现，能有效激发学生学习兴趣的方法有故事法、情境法、动手操作法和游戏法等，这些方法只要精心设计，科学整合，就能使学生产生良好的学习兴趣而成为学习主人。正是这样的人脉支持，师生互动良好循环，为成就高效教学就已成功了一半。

在这样背景下的数学教学，课堂上出现了以学生为主体的课堂教学模式。教师应相互平等的对话中要起好带头示范作用，让学生充分参与到课堂教学活动中来，充分发挥自己的积极性，充分发挥主观能动才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。只有在双边教学活动之间建立良好的互动关系，才能充分调动学生的主体性。在以学生为主体的课堂教学模式中，要注重多元化的教学方法的运用。课堂教学是师生们共同讨论问题的主阵地：合作小组教学，过程探究教学，个体教学和其他形式的教学组织应有机结合，以体现合作学习，研究性学习和个性化学习的并存，建立多边互动课堂教学结构。实现“从学到教”到“从教到学”的灵活转变。

二、加大学法的指导力度

学法指导是学生获得学习方法的前提。实践告诉我们，“授鱼”不及“授渔”。指导学生掌握正确的学习方法，将有助于他们在自主学习任务面前有的放矢，从而达到提高学习效率，增强自我学习能力的目的。我们知道，要学好数学，需要课堂认真听讲，还需要积极练习。因此，在数学课堂上我们应这样几方面的学习方法指导：①上课前学习并写下预习中不理解、不能解决的问题；②教给学生认真听课，积极思考的方法；③课后及时复习，解决无法独立理解的问题，不轻易放弃。在不能理解之时，请务必寻求老师或同学的帮助。④认真完成数学作业，及时纠正作业中的错误，并及时理清正误。⑤及时检查，总结改进措施。教师还应根据特定章节的特点来指导学习方法，以便在学生接触数学的新领域时，他们可以快速掌握其思维，表达和应用的特点和学习方法，并顺利地开启新知识的学习之旅。

三、探索生活化教学策略，做学用结合

所谓生活化教学策略，就是通过一些生活实例，让学生看到数学的实用性和广泛性，使之意识到他们必须掌握某些数学知识和技能，才能适应社会的基本要求。这在一定程度上激发学生学数学的积极性。相反，没有一定的数学知识和技能，他们就不能很好地适应科学技术的飞速发展。因此，在教学中，为了使学生认识到学习数学是有用的，在内容的每个部分的开头阶段，我们都应介绍一些生活实例，通过学生熟悉的生活问题，以便促进他们产生学习内需，并以此方式学习数学。只有让学生知道如何使用和学习“有用的数学”，他们才会对数学学习感兴趣。在新知识的教学中，我们还要特别注意创建数学情境，揭示数学问题，充分利用当地的教育资源，使学生感到数学是生活的源泉，可以用来解决生活中的问题，或者将数学知识应用到各个学科中，从而认识到数学是有用的，是生活的“必不可少”，必须要学，还要用。

四、运用现代媒体手段教学

随着“三通两平台”中“班班通”工程的大力推进，以多媒体为核心的现代教育媒体手段与学科教学整合的程度越来越深。在此背景下的初中数学教学，把多媒体运用到日常教学中，就成为我们一线教师教学手段选择的主要对象。的确，多媒体辅助数学教学，提高教学有效性，并没有让我们失望，其在激发学生学习兴趣、调动学生多感官参与、丰富教学内容和化抽象为直观的过程中起到传统媒介不可比拟的积极作用，让师生都能“看到”教、学效果。例如，在教学“勾股定理公式的由来”时，我们就可以运用多媒体中的几何画板功能，就可以轻松实现图形变化效果，让学生就可快速理解掌握其证明方法。实践告诉我们，运用现代媒介进行施教的方法，可以使教学内容从平面到三维，从静态到运动，从文本到声音和图像的转变，增加课堂教学的活力氛围，调动学生的学习积极性，培养他们的学习热情，促使他们主动获取知识、使用知识和处理知识的能力得到有效提升。

总之，在初中数学课堂教学中要提高其教学效果，我们就必须创新教学策略，运用多种有效的方法施教，才能使数学高质量的教育变成惠及学生发展的数学核心素养培养教育，从而达到助力学生成长的有效助推平台。

参考文献：

[1]夏生源，初中数学教学有效性提高的策略探寻[J].基础教育论坛，2019年。

[2]覃春梅，浅谈提高初中数学教学效果的策略探究[J].教育探索，2018年。