生活化理念在高中思想政治教学中的应用

四川省广安中学  刘桂花

摘要：生活化理念在高中思想政治教学中的应用是去枯燥、增趣味、提效率的有效实践。本文阐述了作者在让学生走进生活，同社会大课堂联系；实施多媒体教学，促进生活进课堂和灵活教学方式，促进生活化教学有实效等三种教学应用实践。

关键词：高中思想政治 生活化理念  课堂教学  应用

细究近几年高考试题，我们发现，不再回避现实，很多题目直接以社会热点为话资，让学生在真情景、真问题的场景中去解决涉及思想政治内容的现实问题。这种与社会与生活的零距离接触的考试试题，必然会产生引领导向作用，让“教以应考”者们去开启生活化教学之路，让“学以求分”者们去关注窗外发生的现实问题。作为教师，如何应用这种生活化理念于现实教学中，又如何将这种理念变成实实在在的教学行为，这是我们应深思的问题。下面，我结合自身高中思想政治教学谈谈生活化理念在其中践行应用的一些体会。

一、让学生走进生活，同社会大课堂联系

让学生走进生活不是放羊式，而是带着目的去观察、去收集现实生活中发生的时政热点、生活焦点、民生问题、方针措施以及国家领导人对上述问题的相关讲话等。有了这些观察和收获，学生自然就会去思考其中的问题。这就相当于将学生作为现实与课堂、生活与教材之间的桥梁而在之间发生了联系。毕竟，高中学生已不同于认知能力弱的初中学生，他们能在听到的、看到的社会问题产生自己的思想和判断，甚至还会主动去分析。有了这种潜质和意识，作为教师，课堂上再通过生活化理念的践行实施，学生在其现实接触中就会更主动，更有思维的积极性。例如，要让学生正确理解教材《中国特色社会主义最本质的特征》这篇课文的“坚持党对一切工作的领导”和“始终坚持以人民为中心”两个难点知识时，我们就一定要有生活化思想来实施，不然就会使课堂干巴巴，没有生命和趣味。实践中，我就结合现目前“抗击新冠疫情”和“全面打赢脱贫攻坚战”等两项利国利民大事件开展生活化教学。这样实施无疑缩短了教学与现实生活的距离，实现了思政小课堂同社会大课堂的有机结合。而且学生感受到了与现实生活有机结合的实用性，增强了学习兴趣和信心。面对这种联系，由于学生有所见所闻所感所做的亲身经历，自然就能更好地中国共产党的性质、指导思想、宗旨、地位等基础知识，既不空洞也不抽象，而且省时高效，不需要学生反复去读背为什么要坚持中国共产党的领导以及怎样坚持中国共产党的领导的原因和方法，甚至减少学习负担。

二、实施多媒体教学，促进生活进课堂

随着“E”时代的到来，各种教育定制的信息化手段如雨后春笋，而且诸如微课、课件、富媒体、短视频等数字化资源在无线网络助下获取变得更便捷。这样的现实无疑给我们课堂教学提高有效性和互动性带来了深刻变化。有了平台和资源的课堂教学也为生活化理念的应用提供了更多实施的可能，特别是描述现实场景的记录片、短视频、抖音等能呈现视频的平台更能助力我们实施生活化教学，而且能直接把我们课堂所需要的社会现实生活的场景、画面清晰地呈现在学生的视野中，既生动又直观，形象地刺激学生感官而兴奋地学，主动地学。譬如，在教学《生活与哲学》章节中的第六课第一框“人的认识从何而来”这个主题时，如果仅通过纯口讲方式，让学生这一哲学主题，可能很难实现预期，而在实践中我采取信息化手段促进生活进课堂，利用多媒体大屏播放《愚公移山》这个动画视频，让学生带着“怎样移山”“为什么移山”“怎样才能完成移山”和“为何不用炸药和铲车移山”这些问题看视频。让学生带着问题去看视频是让使他们更专注的重要方法。从讨论环节的效果来看，我们就知道学生在观看时就进行了积极思考，课堂气氛十分活跃。这样教学既深化了学生认识又使原以为枯燥乏味的哲学原理和方法论也因此变得生动形象有抓手、有效果。

三、灵活教学方式，促进生活化教学有实效

除了多媒体这种现代手段以促进生活化理念的教学应用外，我们还可在灵活教学方式的基础上促进生活化应用场景更广泛和实现效果提升。例如，在教学《文化生活》第八课《走进文化生活》第二框《在文化生活中选择》这一内容时就是通过多种教学方式的组合来开展的，先是利用多媒体营造一定有景有色的场景氛围，在氛围生成的基础让学生分角色扮演穿越剧，让学生到古代去求仙问神，驱魔捉鬼……在理解的基础上明确了什么是落后文化和腐朽文化，落后文化与传统习俗的异同。引导学生思考，在科学发达的今天，还有没有落后文化的存在呢？老师的话还未定音，学生就迫不及待举手发言。有人说现有还有很多人相信风水，看八字，算命问卦等，有的甚至连取名字都要去问神求佛等，生病了不去看医生而是求保佑。学生能说出这些，我想与我们创设的情境不无关系，收到了立竿见影效果。再如在教学《生活与哲学》“世界是永恒发展”这一知识点时，我采取了分组合作教学，让学生在任务驱动下去探究，以小组汇报的方式将调查收集到的问题讲给同学听。很多小组都讲到了家乡美是在发展中形成的这一切身感受。

总之，生活化理念在高中思想政治教学中的应用是去枯燥、增趣味、提效率的有效实践。作为一线教师的我们应尽力把这种生活化理念与自身追求“优教优学”提效实践有机结合起来，不断进行促进教育高质量发展的课改途径探索，尽自我最大努力去开创思想政治教学生活化、高效化的新局面，从而让我们的课堂教学在提升学生思想政治素养中变得精彩纷呈和有意义。

参考文献：

[1]张同员，浅析生活化教学在高中思想政治课堂中的应用[J].新课程，2020年。

[2]刘晓斌，高中政治课堂实行生活化教学的实践探究[J].文理导航，2011年。