小议初中英语语法教学的有效方法

 四川省岳池县新民小学校  卢丽

摘要：初中英语语法教学有效实施所需要的方法是多样的。本文探讨了有效的语法教学离不开兴趣培养、离不开阅读教学、离不开多种手段配合。

关键词：初中英语  语法教学  有效方法

作为英语三要素之一的语法教学在英语整个课时量中的占比并不亚于词汇教学，即使是语音、词汇教学也离不开语法的传授。可以说，语法是贯穿英语各个年级的一个重要线索。近年来，由于人们对口语教学的重视程度过高，淡化了语法教学，认为语法虽重要但不宜于课堂过分讲解。这样就使得语法教学从授课占比中大幅下降，致使英语探索实践从“聋哑英语”偏向转到“文盲英语”又一个极端的出现。其实，重视口语表达并非有错，错在我们不应有太多的机械宣讲语法这单一的方式，而非排斥语法教学。下面，我把近几年探索的英语语法教学的有效方法作一论之。

一、语法教学离不开兴趣培养

“兴趣是最好的老师”。学生对语法学习和象其他学习一样都是需要兴趣作支撑的。强烈的兴趣能让学生感受到语法学习不再抽象和空洞，并打心底地爱上英语学习。但经过多年英语学习的折腾，很多学生的英语学习兴趣已不再强烈，甚至有的有厌学情绪在里面。因此，在语法教学中我们更不能因为要完成任务而忽视兴趣的培养。实践中我们可采取情境教学、媒体直观教学、故事教学等一些寓教于乐的方式来展开，让学生从手段的有趣中感受到语法学习的有趣。传统语法教学，由于我们教师过于注重“单独讲”，本身很抽象的东西再加上这种宣讲式教法自然会让学生倍感枯燥。而且，语法知识费解，更容易给学生一个“吓马威”。所以，在语法教学中我们应把这种知识教学趣味化处理，课堂多一些活动，让学生把语言当作一种活动来进行，这样更利于学生学得主动有趣味。

二、语法教学离不开阅读教学

阅读教学是语法教学的主阵地，是让学生更系统地、有平台地学语法的实践载体。实践中，很多教师把语法教学独立出来，象单词教学一样自成一块。其实这样作法不对的。因为语法离不开语境，语境才是语法赖以存在的附身。有语境我们才能看到语法的存在。因此，有效的语法教学不能脱离阅读文本而展开。任何忽略阅读地位和作用的作法都将受到低效或无效的“惩罚”。从传统来看，一些教师把语法知识点析出，单独成册，让学生死记硬背。这是加重学生负担的典型做法，也是让学生叫苦连连的做法。也还有一些教师让学生买语法工具书，以为有了它可以畅行无阻，却实际上没有任何帮助。因为没有相同的语境。学生能背还是不能用。特别是在英语作文中，很多背到语法的学生却还是不能写作文，即使写出来也只是中国式作文。所以，我认为语法教学和词汇教学一样，仍需要结合语境来进行，即需要结合阅读教学来展开。

三、语法教学离不开多种手段的运用

任何一堂有效的课都不是单一手段的结果。对于抽象的语法教学更需要多种手段和方法的优化组合。

（一）运用多媒体辅教优学。现代教育手段已不再仅是教者的辅助还是学生学的平台和手段。作为一线教师要充分运用这种手段辅教优学，让学生在其提供的图文影音并茂的情境中学英语和用英语。而语法教学离不开情境。而多媒体显然是这一平台创设的最好直观工具。无论是词性、时态、结构、句型的教学都需要多媒体来呈现语境。即使是交际情境的展开也需要多媒体来营造氛围。而且这样的环境氛围又是学生有兴趣地学语法的重要条件。所以，语法教学需要多媒体来优化和提效果。

（二）重视模仿中的指导。学语言实际上就是模仿。让学生快速学好语言就需要在模仿中强化指导。语法教学应把语法与句型训练相结合，有语法就有示范，有示范就应要求学生模仿应用。在这指导过程中，我们应以句子为媒介鼓励学生说或写，让学生在口头表达和书面表达中进行模仿使用，使其能说或能写。这就是学语言。实践中，为了让学生从易到难，我们可从换词训练开始，慢慢加大难度，让学生体验到学习快乐而生成兴趣。再渐渐地，扩大到多个词组、单复数和人称地变换。值得注意的是，教材是学习英语的载体。课文中有生词也有各种语法，这应是有效而又有机的结合，有这样的结合才不会如无血肉的骨架，才不会如干涸的泉流。从教材中学习语法，可以灵活，可以变通，甚至可以延伸升华。所以，在基本句型掌握后，应在课文中学习语法知识，在课文中提出关于语法的问题，然后再分析并解决。

（三）巩固中应采取情境训练。语法教学任务的完成不只是在新授环节，更多的是在巩固流程。作为教师应认识到理性学习的必要而搭建巩固平台，让学生在再读教材的基础上进行语法知识点的训练。这对其内容在整体把握、形成技能上有重要帮助作用。传统语法巩固练习往往采取完形真空或句型转换训练，这种方式虽然有一定的帮助效果但久而久之会使人觉得英语学习过于单一无趣。有效的做法是采取情境训练，让学生亲历场景扮演角色，如问路、看医生、打电话、购物等情境的再现来进行语法训练，更能促进学生学以致用，实现拓展迁移。这一点，我们也称英语教学生活化。

综上，有效的初中英语语法教学就需要我们做好这三个“离不开”。其中，兴趣培养是实现以学生为主体的有效教学的前提和基础，阅读教学是促进语法有依附、有作用的语境背景，能让学生感受到学语法的实用性。而手段的灵活性和方法的多样性又是我们提高教学有效性的必备所需。因此，做好这三个“离不开”我们就可以使语法教学向着有效前进一大步了。

参考文献：

[1]肖楠，浅谈初中英语语法教学的有效方法[J].中外交流，2018年

[2]王树平，浅谈如何提高初中英语语法教学的有效性[J].中国文房四宝，2014年。