论语文课后作业批改中评语的实施

   四川省仪陇县金城小学  罗小荣

摘要：有效评语是师生在作业批改这个平台上的交流方式，是促进学生积极参与语文实践，形成语文素养的重要手段。作为一语文教师，应坚持发展性原则，充分发挥评语作用，让学生在正面激励中扬起语文学习信心。

关键词：小学语文  作业批改  评语

语文课后作业，是课堂教学的延伸，是促进学生知识内化，转化为语文实践能力的有效做法，更是让学生感受语文实用性的有效实践。为了充分发挥课外作业功能，批改是对学生作业的一种重要促进方式，既利于形成管理功能，让更多学生参与到语文实践中来，又利于发挥作业的培养功能，实现学生能力转变。实际上，有效的作业批改，还有教育功能，即通过批改中的评语，与学生形成书面交流沟通，把作业中的不足或点滴进步通过评语表达出来，让学生或改正或看到希望，给学生作业以指导，以鞭策，以鼓励。下面，我结合这几年小学语文教学实践谈谈作业批改中评语的有效作用及做法。

一、语文课后作业批改中有效评语实施应遵循的实践原则

（一）正面激励原则。人人都有一种视自己为发现者、探索者的需要。基于此，在作业批改中我们应坚持正面激励原则，多运用正面评语，让学生在教师评语中得到赏识，感受到温暖。这种“温暖”就会促使学生产生主动作业、主动与教师交流的意愿，从而更利于我们语文教学。

（二）动机强化原则。作业是语文学习中必不可少的实践方式，但总有一部分学生是不愿意参与的，或者积极性不高。甚至部分学生有糊弄之嫌。特别是在当各科作业都相对较多之时，这种态度表现更为强烈。为了提高学生作业兴趣，在评语中我们可充分发挥评语的激励功能和教育功能，增强学生作业动机，使他们想参与，积极作业，能让学生在作业评语中看到进步，体验到作业成功。这样才能让他们在成功这种体验内驱下成为自觉作业者。

（三）严格要求原则。作业是培养学生语文实践能力的重要平台，没有严格要求，就不能使学生形成正确对待学生的态度，影响学生语文学习效果。因此，在作业评语中，我们既要正面激励、赏识，同时也要严格要求，指出不足，让学生明确改正方向。当然，这种严格要求不是说强力指责，而是要求通过评语把学生的不足和缺点通过委婉的方式告诉学生，让他们更容易接受“自身不足”的说法，并有主动去改正的意愿。

二、应充分发挥语文作业批改中评语实施的作用

在语文课后作业的批改中，如果只是简单地打“√”、“×”，然后评上一个等级分，这只能表示作业的正确错误而已，而学生的解题思路、方法能力及学习习惯、品质等方面的综合素质不能反映出来。这样，就不利于师生之间的思想交流，不利于启发学生开动脑筋，更不利于培养学生的创新思维和提高作业的质量。因此，在语文作业批改中，应加入适度的人文性评语。作业中的评语，除了判断学生解题的正误，还要对学生进行恰当的学法指导，拓宽学生的思维，培养学生自主学习的能力，从而开发学生的潜能，激活创新意识。

（一）做个引路人——诱导学生思考，自我改正。如学生在作文中，出现审题、立意、分析、判断等方面错误时，可以在错误的地方旁边作个记号，写上“这件事和题目有关吗？”等评语，让学生自己去思考改正。又如写《小小“动物园”》这个作文，我们就要引导学生从人物外貌、动作、语言等处去描写，特别是抓住人物的特征与动物相似之处去着力，更能突出家人的和谐相处与家庭的温馨。

（二）做个公证人——肯定学生的独特见解，激活创新意识。对学生作业中的一些独特见解，在下面批注“这种想解法真奇妙”，“你的办法真多”等评语，鼓励他们敢于标新立异，大胆探索。

（三）做个监护人——关注非智力因素，培养良好的学习习惯。小学生正处于人生中最顽皮、最活泼好动阶段，在作业时，注意力不集中，有时出现错别字是常事。如果老师简单地打“×”，或用上“你真粗心”这些词语，就会挫伤学生学习的积极性，以后做作业会更不认真，不利于发展。为此，我们在批改时要注意方法，对症下药。例如，有位学生思维敏捷，喜欢钻研思考题，但是作业急于求成，字体马虎，导致作业正确率下降。一次作业中，我发现他是班内唯一做对思考题的学生。于是我写道：“你是我们班解答难题的高手，如果你的字体像你解题时超越其他同学那样岂不更好？”果然，这位同学的字体慢慢的变好了，作业的质量也逐渐提高了。对于一些智力因素相对较弱而非智力因素较好的学生，我就会写一些鼓励性的话语，消除其自卑感，激发其斗志，树立其信心，让他们进入一种良好的学习状态。

三、应注意到语文作业批改中评价的整体效果

除了用评语激励学生，提高作业的质量外，还需运用不同的方式，评价不同作业的整体效果，如平时作业全部正确而且书写端正整齐清洁的，可手写一个的“好”字；字体端正、整齐清洁，答案正确率高或作业有进步的，则可盖个星号图章；在期中、期末分别进行一次作业评比活动，奖励或表彰奖章多的前几名；时常关注中等与较差的学生，保持每学期对他们至少有一次口头表扬。通过这样的评价，能够让学生养成良好的书写和平时认真检查作业的好习惯。

多年实践告诉我们，有怎样的评价，就会塑造出怎样的学生。在全面实施新课改的过程中，作为一线语文教师，我们应更新理念，认真实践发展性评价，正确地评价每一个学生，让每一个学生都能获得不同程度的发展，切实让评价的导向功能、激励功能、教育功能发挥最大效益，引领学生向前、健康快乐成长。

参考文献：

[1]任雪，小学语文作业批改和评语的创新[J].科学中国人，2020年。

[2]姜晓霞，小学语文作业批改技巧浅议[J].教育展望，2019年。