如何运用生活化策略提高数学教学的有效性

李晓燕

（云南省永胜县仁和镇中心小学）

新课程改革强调教师在课堂教学中，要不断提高学生将理论知识应用于生活实践的能力。而在小学数学的教学中，教师往往是将教学的重点放在提高学生的计算和解题能力上，提高学生的考试成绩成为教师教学的核心。很多教师在教学中，忽视了学生的生活实践能力的培养，从而使得很多学生在学习数学知识之后，在日常生活中不懂得如何运用，导致大量“高分低能”的学生出现。这是一种极不科学的教学观念，不利于学生核心素养的培养，不符合当前国家和社会对人才的需求和希望。

一、生活化导入，提高学习兴趣

良好的开端是成功的一半，教学导入是打开知识殿堂的金钥匙。通过教学导入，学生们的好奇心和求知欲被成功激发了，进而有助于教学活动的顺利开展。成功的生活化教学导入，可以让学生带着数学问题接触实际，加深对数学问题的理解。具体来说，可以将公式、定理通过生活中实际例子引入到课堂中，通过将数学抽象概念与实际生活相结合，让学生通过自己的生活经历来帮助理解数学知识，让他们感受到学习的乐趣和价值。但要注意生活化的情境导入不可脱离学生的生活经验，因为小学生的生活阅历较少，所以教师要精心挑选教学导入内容，在数学与生活之间架好桥梁。

如在讲述“圆的面积”这一节课时，教师是这样导入的：师：同学们，还记得龟兔赛跑的故事吗？生：记得！师：那今天呢，老师就给大家讲一个新版的龟兔智力比赛，黄牛大伯要考兔子与乌龟的智力，给它们每人一段长度相等的绳子，让它们圈地，谁圈的面积大谁就赢，兔子不假思索地说：“这有什么输赢的，周长都相等当然面积也相等喽！”它随便圈了个长方形，就去树下睡觉了。乌龟伸了伸头觉得这事定有蹊跷，经过一个多小时的计算后，拿着绳子去圈了个圆。黄牛伯伯看了，叫醒熟睡的兔子宣布，乌龟获胜！兔子真是失落啊，可不知道什么原因。同学们，你们知道原因吗？这时学生们都来了兴致，开始议论纷纷，老师在学生议论了一阵之后将议论喊停。师：大家想知道为什么乌龟赢了吗？带着你心中的疑问，我们一起来探究《圆的面积》！以这样生动的小故事来导入，将数学知识融入有趣的情境中去，让原本乏味的课堂立即生机勃勃，充分调动了学生的积极性，唤起学生的学习兴趣，使求知成为一种内在动力。

二、生活化探究，提高创新能力

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”现实生活中包含着许多数学问题、数学思想、数学方法，只有当问题与学生现实生活密切结合时，才能激发学生的创新意识，才能体验探究者的乐趣。

如教学“求比一个数少几分之几的较复杂的分数应用题”时，教师先出示信息：“六（一）班共60人，女生占”。根据你看到的数学信息，谁能提一个什么数学问题吗？生：男生占全班人数几分之几？生：女生多少人？生：男生多少人？以上学生提出的三个问题，前两个刚好是本节新知的基础，教师顺势而导先让学生解决前两个问题，为新知教学作好铺垫，进而集中精力引导学生探究解决第三个问题，即本节的新知。问题情境是贴近学生生活实际的，通过老师的积极引导，鼓励学生提问，使数学问题生活化，使数学变得“简单些”。同时，利用问题引发学生进行思辨，从而优化学生的思维活动，加深学生对数学知识的感悟与理解，学生提问能力、创新能力在这样的解决问题的探究过程中不断得到提高，进而提升学生的核心素养。

三、生活化训练，提高知识运用

课堂练习是教师对学生的数学知识掌握程度进行检测的重要方式，也是帮助学生巩固所学知识的有效方式。习题训练是数学教学中重要而又枯燥的内容，所以教学生活化离不开训练习题的生活化。生活化的习题更能给学生亲切感和熟悉感。

例如，在教学简便算法时，教师可以设计出一道等式：186-98=186-100+2。很多同学会无法理解，这时教师就可以通过生活情境假设的方式向学生讲解，如：“小明和爸爸去商场买东西，爸爸手里有186元钱，爸爸买了一袋面，价格为98元，结账时，爸爸拿了100元付账，收银员找给小明爸爸2元钱，即186-100+2。”通过这种联系实际的方式，可以将抽象化的数学练习，用具体的生活实际展现给学生，不仅可以促使学生用生活经验掌握数学概念，还可以帮助学生在生活中探索数学理论，从而对数学知识形成更加清晰的认知。在教学统计知识时，教师可以向学生提问：“同学们在体育课时都喜欢做什么运动？”这样，学生在体育课时便会注意观察周边同学的情况，开始初步接触信息收集与整理活动，并在活动过程中，探索出信息收集与整理的有效方法，可以有效锻炼学生对信息进行处理的能力。

总之，生活化的小学数学课堂能够使学生的学习兴趣和动机得到全面激发，也可以吸引更多学生积极主动地的投入到生活化教学活动中。生活化的数学教学，不仅弥补了传统教学与实际生活脱节的缺陷，也可以进一步拓宽学生的知识面，增强其情感体验，激活学生的数学思维，使其能够将所学知识准确、灵活的应用到解决实际问题中，引导更多学生生活化的学习氛围下不由自主的爱上数学，进而获得理想的教学成果。同时，也通过不断探索，创新出多样化的教学策略为学生的学习服务。