多媒体在音乐创新教育实施中的有效运用

四川省仪陇中学  李伟

摘要：多媒体在初中音乐创新教育中的有效运用，不仅担当着提效增质的重任，还应承担音乐教学培养学生创新能力的重任。本文从运用多媒体培养学生创新兴趣开始，探讨了多媒体在提升学生创新思维、创新实践能力中的运用。

关键词：初中音乐  多媒体  创新教育  运用  实施

培养学生创新能力是任何学科都应担当的教学任务，这是时代赋予教育的使命。作为一线音乐教师，在实施素质教育的今天， 就应实施创新教育，把音乐学科教学与学生创新能力培养两者结合起来，让学生在发展音乐素养的同时，也得到创新能力的有效培养。我们知道，音乐是培养想象的沃土，特别是在感悟音乐、表现音乐过程中所作出的创造表现，更能使人创造力得以发挥。这说明，在初中音乐教学中，加强学生创新能力培养，既是时代的要求，也是新课标规定的不可推脱的重任。  

而随着媒体教学常态化的推进，多媒体与学科教学融合已成为课堂新常态。作为一线教师，我们应把多媒体这种创新手段与音乐课堂实施创新教育有机的结合起来，有效承担学生创新能力培养重任。下面，我结合初中音乐教学谈谈多媒体在创新教育实践过程中的有效运用。

一、有效运用多媒体辅助教学，培养学生创新兴趣

创新兴趣是创新实践的前提，是学生乐意思考问题并想出巧妙办法的基础。因此，要培养学生创新能力，就必须加强学生创新兴趣的培养。为此，落实到初中音乐教学中，首先，我们就可运用多媒体创设情境，激发学生创新兴趣。抓住初中生心理特点，通过情境诱发，学生在动静结合的教学中，就会被视听画面所吸引，甚至被卷入。例如，在教学莫扎特的歌曲《渴望春天》一课时，我们就可运用多媒体辅助教学，面现上呈现五月鲜花盛开的景色：百花争艳，小鸟歌唱，小树披上绿装，再伴随着美妙的音乐，学生仿佛置身其间。随着画面的进展，我们再用欢快的表情讲述春天的故事，把学生的思绪带进美丽的春天里。在轻松活泼的歌声中，引导学生随音乐做运动，即律动。我们发现，为了创设情境、激发学生兴趣的多媒体运用，我们不作律动的要求，但学生在音乐刺激下，产生了律动需求。他们的动作就是在多媒体音乐的刺激下产生的“手舞足蹈”。这样，由于视听结合刺激，不仅让学生感受到了音乐的美，产生了积极情感，又激发了学生学习音乐的欲望，从而发展了学生创新兴趣，在促进学生创新能力发展中起到了重要作用。　

二、有效运用多媒体辅助教学，培养学生创新思维

音乐这种音响具有语义的不确定性。正是由于这种特性，才使得音乐成为学生想象和创新思维培养的天然沃土。而多媒体具有具象性特征，能把抽象的知识化为直观可感的物象来呈现。这对于正处于形象思维阶段的初中生来说，无疑是起到了降低理解的难度。因此，运用多媒体辅助音乐教学，为学生创新思维的培养提供了良好平台。为此，在音乐教学活动中，我们应选择不同体裁、风格、题材的乐曲，通过多媒体平台播放对比，不仅有利于培养学生音乐欣赏能力，还能锻炼培养学生发散思维，在对比中引导学生去认识和分析问题，以发展创新思维。与创新思维相同的想象力培养，在多媒体呈现中也能起到积极效果。因为多媒体呈现出具象性的实物，无论是景、物、人、事等，都无疑为创新思维和想象展开而提供了他们所需要的表象素材，它们可借助其素材进行合理加工，或思维创新或放开想象，把音乐音响通过多媒体的辅助在思维中将其变成具有语义的确定性和事物形态的具象性的事物，从而获得直观生动的物象。这就有效地培养了学生创新思维和想象力。落实到实践中，我们教师就应运用多媒体教学手段，启发学生通过视听来表现歌曲的形象，感觉歌曲的旋律，使学生感到歌曲如从己出，融入歌曲所展现的情境之中，培养学生的想象力，进而发展学生的创造性思维。

三、有效运用多媒体辅助教学，培养学生创新实践能力

创新实践能力是创新思维指导下的实践活动中所表现出来的能力，也就是运用知识解决实际问题的能力。实践能力培养是创新教育的一个重要内容，也是其重要责任。但从目前的教育教学情况来看，实践能力是学生的一个弱项。原因主要有两个：一是受“教以应试”观念影响，忽视实践能力的培养；二是传统教学缺乏先进手段支撑，学生只能在书本上运作。如何解决这些问题呢？解决前者问题，我们就可应更新观念，走出“应试”桎梏，在音乐课堂中实施素质教育。而对于后者，我们这两个途径去加以落实：一是加强音乐创作教学。把传统教学和多媒体教学结合起来，音乐课在旋律改编、即兴歌舞等方面，让学生充分感受音乐和表现音乐，对学生的各种创作，教师都应充分鼓励，提出改进建议。这样的创新思想和创新活动，会促进学生创新意识和创新能力的提高。二是用好课外活动平台。课外活动是课内教学的拓展与延伸，有能使学生创造思维的空间更加广阔的机会。作为教师，我们应采取课内带课外的做法，组织开展一些丰富多彩的活动或竞赛，如我们可引导学生利用多媒体平台，开展音乐网页学习和制作，利用多媒体开展音乐创编活动，利用多媒体开展律动创造等。这些平台的运用，既利于学生音乐学习兴趣的激发，又利于学生创新实践能力的培养、提升。

创新教育是朝代发展的主旋律。而多媒体教学又是常态化，探索多媒体在音乐创新教育实施中的运用问题，是我们一线教师应担当的重要责任。正是由于其功能强大，不仅应担当提效增质的重任，还要分担音乐教学所承担的学生创新能力培养的重任。因此，我们应时刻都要有这种整合意识，并有效落实到实践中，加强对学生创新能力培养。这才是我们每个一线教师应着力探索的事。

参考文献：

[1]郑春梅，多媒体技术在学生音乐创新能力培养中的应用[J].教学与研究，2017年。

[2]张茗，运用多媒体培养学生音乐能力[J].教育现代化，2019年。