合作学习策略在小学英语阅读教学中的应用研究

陕西省榆林市府谷县明德小学   温瑞芳   

摘要：合作学习可以加强教师与学生、学生与学生之间的互动，让小组中的学生一起掌握知识与技能。教师在小学英语阅读教学中运用合作学习，可以提高阅读教学的效果，促进学生全方位的成长。
   关键词：合作学习；小学；英语阅读
   学习语言主要是提升听说读写等方面的能力，合作学习可以让学生在有限的课程中通过交流的形式进行学习，每个学生都可以得到展现的机会，不同学习层次的学生都能有所成长。因此，教师要在阅读教学中运用合作学习，提高阅读教学的效果。
   一、 小学英语阅读教学中组织合作学习存在的困境
   目前，小学英语教学效果在不断提高，然而在组织合作学习的课程活动时还存在各种各样的困境，这样对合作学习的实施就是一种障碍。
比如，一些学习小组没有强烈的责任感；班级中的学生人数比较多，合作效果比较差；学生没有了解相互评价的意义，没有正确理解评价，这样合作在课程中就会遇到一些障碍，大部分英语教师在课程中对合作学习保有迟疑的态度。
在具体的实施环节中还存在各种各样的问题，因此课程实践需要得到优化，为合作学习创设良好的情境。
二、 小学英语阅读教学中运用合作学习的措施
1、 优化学习准备
在合作学习中，只有做好课前准备才能组织课程实践活动，提升合作学习的效果。小学英语阅读课程中运用合作学习，应该做好课前准备提高教学效果，按照合作学习的环节在准备时期将合作学习进行优化。
比如，做好小组划分。充分考量班级中的人数划分小组，一般情况下，每个小组中的人数不能超过6人，每个小组都尽量要有学习成绩优等、中等与差等生；还要充分考量学生的性格、家庭背景等方面将学生进行分组，等到划分完小组成员后，根据学生在小组中的表现，对个别学生进行微调，不能让问题恶化；在教师选择助手时，应该选择有威信的助手，这样才能顺利开展合作学习工作，教师还要选择有协调能力、有信心的助手。
准备阶段是合作学习的前提，只有从全方位、科学准备合作学习，才能保证合作学习可以顺利实施，不断提高教学效果，提升学生的阅读理解能力，提高阅读教学的效果。
2、学习实施环节粗细结合
将合作学习运用到阅读课程中，无论是前期设计，实践中教师的引导，还是学生互帮互助、教学评价等，都应该有粗细结合的活动结构。
比如，在合作学习的课程活动中，教师要有目的地构建教学程序，教师与学生子合作的环节中应该达成默契；将合作学习深入到每个环节中，教师不仅要在课堂中培养学生的合作意识，还可以在德育活动、校园文化活动等活动中培养学生的合作观念。完善合作学习评价的意义，合作学习不仅可以用到教师对学生的评价中，也可以用到教师对自己的评价、学生的自评、互评也是评价中非常重要的一部分；教师要注重在合作学习中饰演多种身份，不仅仅时课程活动的组织者，还是调度者，学生学习的引导者。
合作学习环节就是将合作学习思想运用到英语知识的讲授中，这个环节的有效实施关系到合作学习的教学成果，教师这个阶段中应该做到粗细结合，全程济宁引导，提高合作学习的效率。
3、 构建合作阅读模式
学生在上课前浏览文章就能了解文章大概讲述了哪些内容，教师这时候就可以引导学生在一起进行讨论，并根据文章进行猜想，让学生勇敢表达自己的思想，主动学习英语知识，提高在合作学习中的参与度，对文章中不明白的问题进行记录，在教师的引导下在小组中一起找到结论。比如，教师在给学生讲授《I went to Sanya for my holidays》这个单元中的文章时，可以引导学生先熟悉文章中的知识，并组织学生回答问题，另外充分考量具体状况与本节课讲授的词汇，创设实际的教学情境，提高学生在阅读课程中的参与度度，从全方位提高学生的阅读效果。
4、不断创新合作学习模式
在小学英语阅读课程中，教师要探究合作学习的运用状况，并不断创新这个教学模式，这样就能改善单调的教学模式带来的问题，调动学生学习的积极性，提高学生在课程中的参与度，提高英语阅读教学效果，帮助学生找到合作学习的要点，提高问题分析的效果。比如，教师在给学生讲授《How tall are you?》这个单元中的文章时，可以将数字渗透到课堂中，让学生对1——200之间的数字有所了解，并引导学生学会表达身高，帮助学生学习英语知识。另外，在小学英语阅读课程中，教师还要给学生讲授新词汇与句子，让学生在小组中掌握更多的要点，完善对词汇和句子的理解，掌握英语的学习方式与存在的规律，调动学生学习的积极性。需要注意的是，在运用合作学习组织英语阅读课程时，教师应该及时了解每个学生的学习情况，加强与学生的交流互动，帮助学生解决在合作过程中遇到的问题，提高合作的效果。
5、针对不同的小组设计学习任务
给学生设计科学合理的任务是教师需要思考的一个问题。如果学生的作业设计得太难了，就会影响学生学习的信心；如果设计得太简单，学生又不能有效参与。因此，教师在组织合作学习前，可以充分考量讲授的知识以及学生的学习状况，借助互联网给学生分配恰当的阅读任务，提升学生的语言表达能力，提高学生在合作中的参与度。同时，教师还可以制定阅读训练计划，满足不同小组的学习需求，提高课程活动的效果。
    总之，小学英语阅读中运用合作学习是从教学设计到实施，再到评价的全方位运用，需要教师从教学思想与实践中不断创新。教师要充分根据实践活动将教学思想与实际教学进行整合，促进学生全方位的成长，与学生一起进步。
参考文献：
[1]潘阳阳.合作学习策略在小学英语阅读教学中的应用研究[J].当代家庭教育,2021(13):171-172.
[2]叶马随.论合作学习策略在小学英语阅读教学中的应用[J].试题与研究,2021(03):80-81.