论智能一体机与语文教学的有效整合

四川省成都东部新区芦葭学校  刘仲武

摘要：智慧课堂创建背景下的智能一体机在语文教学中的有效运用，是我们提高语文教学有效性、实现更好育人的有效方式。作为一线教师，要使这种情况变为现实以实现高效育人，就需要我们在语文教学中科学合理运用智能一体机的优势功能进行有深度的整合。

关键词：小学语文  智能一体机  整合  有效

“充分利用信息技术是教学发展的时代要求”是《走进新课程》一书中明确提出来的教学观点。作为执教者对其应有的尊重就是落实到教学实践中去。随着媒体化教学理念的广泛推广，智能一体机与学科教学整合的态势也就越明显。特别是在“班班通”全面实现和教育信息化2.0文件出台以后，创建智慧教育场景应用的呼声一片哗然，智能一体机与学科教学整合更是“司空见惯”。小学语文作为学校教育的基础教育平台与智能一体机这种集具科技的设备整合，更是理所当然的。在这几年教学过程中，我们对此进行了大量研究，在总结与反思中我们发现，智能一体机与语文教学整合，既具有良好的作用，同时又要求我们必须注意一些问题，才能把多媒体的功能优势变为教学优势，为学生全面发展助力。

一、智能一体机与语文教学的有效整合，能有效激发学生学习兴趣

多年实践告诉我，在学生还没有兴趣的时候就施教，我们的预期终究会落空。原因在于非智力的兴趣是学生主体作用充发发挥的前提条件。没有强烈的兴趣作动力，学生是不会与教师达成有效互动对话的。这一点，大凡在一线工作的教师都有这样的实践体会。因此，激趣就成为教学的首要行为，而“课已始趣已至”就成为很多教师的用心追求。落实在教学中，很多教师都是利用智能一体机强大创设情境的功能来实现这一预期的。我们知道，智能一体机集成性强，能把抽象的知识负载到图片、动画、声音和视频上，从而通过直观可感的载体创设出动静结合、图文并茂的教学情境来，呈现于学生视听中，一下子就产生了激发出学生学习兴趣来的良好教学效果。如《荷花》的教学，为了让学生能更好地与教师来探讨、理解课文中描写荷花的三种姿态，我们就可通过动画，配合优美音乐，让学生陶醉在那动人的如仙一般的荷花情境中。在这视听的综合刺激下，学生自然想进一步了解荷花，由此而产生强烈的探究学习兴趣。这样教学，不仅有效地激发了学生兴趣，活跃了课堂氛围，还为新知教学展开获得良好互动奠定了良好的智力基础。

二、智能一体机与语文教学的有效整合，能在意境呈现中增强体验

阅读教学是语文的重中之重。作为重要组成部分的它，其担当的培养项目多，学生阅读素养、审美情趣和思想情感都是其培养范围中的不可或缺。对于这些目标的实现，我们如何运用智能一体机来助力呢？在新课改推进中我对此进行了着力研究。现行教材，很多课堂有着明显的意境意象，抓住这个特点我们就可利用智能一体机将其“展现”出来，让学生在认识中获得感知和理解的机会。落实到实践中我们就可以利用记录片视频或交互式课件等介质作为呈现平台，把教学内容中蕴藏的景、物通过语言解读而挖掘出来创设出一个个色彩缤纷、声像同步的教学情境，以此来引发学生感知兴趣并促使他们去调动自我感官进行情感体验，从而在如临其境中实现以景激情、以物触情、以境陶情、以情育情的教学目的。例如，在教学《九寨沟》一课时，为了让学生深入理解九寨沟的雪峰、湖泊、瀑布、森林这“四绝”的奇丽景观所形成的意境，我们就可在充分研读课文描述基础上进行“刨根”，再配合文中插图，利用智能一体机进行情境创设，让学生在有声有图有景有色的视听感知中去领略九寨沟的美、奇。此时，帮助学生体会语言中所描绘的意境美就成为我们突破教学难点的重点所在。此时，我们再一次发挥智能一体机的功能优势，利用动画特效和文本动画对情境中的“四绝”图像等进行处理，刺激学生视、听、触觉等多种感官，从而让学生有着更丰富的感知体验，从而获得情感体验，激发起对大自然美好景色的赞美之情。

三、智能一体机与语文教学的有效整合，能在延伸处深化教学内容

没有延伸，难以有拓展，就难以保证学生认识的深化和视野的扩大。在小学语文教学中，我们不能固步在教学单一性作文章，应积极挖掘资源作适当的延伸，以拓展教学内容的育人宽度，让学生有更多的接触语文材料的机会并进行语文实践的平台，从而实现对课文知识延伸的视野的拓展。如《观潮》的教学，我们可以在学生深入理解了文本后，再次对开篇第一句“天下奇观”总结的基础上作为教学延伸，利用智能一体机的链接技术，引导学生向课外进行延伸，把视野触及我国广袤大地上还有类似钱塘江大潮这种可以称得上“天下奇观”的地方，如安徽黄山、四川峨眉、陕西壶口瀑布、广西桂林山水等都是美不胜收之地。在教师语言介绍的同时，智能一体机大屏就向学生呈现“天下奇观”的图文资料和视频，以达到拓宽学生视野，丰富学生见识的目的。

总之，有效运用智能一体机这种教学定制来助力语文提效增质教学，我们应注重科学合理这个重要原则而展开。要知道，其只是一种辅助手段并不需要我们时时将这种手段都整合进去，我们要结合教学内容和学情来确定其用或与不用、或怎么用、用在什么时候等的处理方式。这才是精准适时运用的态度，都必须在实践中作用思考确定，才能使其功能优势变化为教学优势而助力于语文高效增质教学的实现。

参考文献：

[1]李非明，论智能一体机与语文教学有效整合的方法[J].教育研究，2020年。

[2]王忠彩，巧用信息技术优化小学语文课堂教学[J].中小学电教，2014年。