如何优化初中英语课堂教学

四川省阆中市天宫镇中心学校   李默晗

农村初中的英语教学随着时代的发展和需要，对英语教学提出了更高的要求，新的教育理念，为英语课堂确立了新的性质和任务，英语教学必须走优质高效之路。英语教师应不断进取，用最优化的教学手段和方法进行英语课堂教学，以便在较短的时间内获得较佳的教学效果，不断提高教学质量。如何能做到优化英语课堂教学呢？下面谈谈我的几点看法。

一、创设英语语言学习环境，注重情景教学

现代学生特别对新生事物感兴趣，注重直观性、实践性，教学上做到情景交融，更有利于学生对知识的理解和掌握。达到教与学双优。如何进行情景教学呢？

1、利用直观教具、简笔画和图示进行教学。通过把平常生活熟悉的东西与英语联系起来，学起来更加容易理解和掌握。比如：学习Book1 Starter Unit2 时，拿出一个桔子，问学生： What’s  this ? 教学生回答；It’s  an  orange 。反复几遍orange后,再问学生，他们就会懂得回答了。 

2、利用多媒体进行教学。通过现代化技术，把教学内容配以音、形、声、色，以活跃课堂，吸引学生的注意力，促成更好的教学效果。比如在学习七年级下册Unit5 Why do you like pandas?时，可以配上动物的叫声和他们的生存环境，再配上他们的特征就可以了。在学习koala时，让koala又跳又叫的蹦出来，问学生；Do  you  like  koalas ? 有同学回答：yes , I  do. 老师再问；Why do you like  them ?他们会回答： Because they are kind of  interesting.然后放音，让学生跟读。

3、通过做游戏学习英语，发挥学生主体、教师主导的作用，使学生学得自然、易懂。比如；学习七年级下册Unit4 Don’t eat in class.时，先找两个同学装着要打架的样子，让另外一个学生叫他们：Don’t  fight .也让其他的同学叫他们：Don’t  fihgt . 或者拿些水果来，谁反应最快，谁就得水果吃。这样，学生学得又愉快又精彩。

4、让学生模拟生活情景、进行表演。比如学习七年级下册Unit10 I’d like some noodles.时，让一位同学（售货员）拿一些面条作介绍：This is beef noodles .This is mutton noodles…等等。然后让一些 “顾客”上台来购物。售货员：Can  I  help  you?顾客： I’d  like  some  noodles. 售货员：What  kind  of  noodles  would  you  like ?顾客： Beef  and  tomato  noodles , please .售货员：Here  you  are .顾客：How  much  are  they ? 售货员：One  yuan . 这样表演比阅读后，读两遍又翻译一遍，再读几遍要生动有趣得多。                            

二、利用艺术手段优化课堂教学

1、改革传统的应试教育模式。过去应试教育，单纯地传授书本知识，以求应试成功。轻视了学生性情的陶冶，学生的活跃性，积极性，主动性和创造性受到了压制。为了避免这种问题的发生，教师应尽量钻研吃透教材，充分发挥自已的教学才能，挖掘教材中的积极因素与适当的感情色彩，进行组织教学，以达到优化课堂的目的，使学生在轻松愉快的环境中学习，更有利于发展他们创造才能。

2、由教师的灌注式教学转化为启发学生的思维发展活动。教师提问问题，引导学生从不同的角度，不同的方式，不同的层次去分析、思考、研究、探索和发现问题的答案。这样就可以活跃学生的思维，达到创新思维的效果。

3、教师在备课时应注重学生有自主学习及探究的机会，要给他们自我表现自己才能的时间，使他们真正地得到磨炼。

4、利用激情去诱发学生的学习兴趣。教师的教态对学生的学习激情的培养很有帮助。教师严谨的语言，可令学生产生认真的学习态度，使他们在学习过程中严肃认真；简洁的语言，可令学生学得轻松；逻辑性强的语言，可令学生学得有条不紊；自信的语言，可令学生学得信心百倍；深沉浑厚的语言，可令学生学得踏实坚定。教师快慢得体的语言，声情并茂的表现，喜怒哀乐的表情，给学生深刻体验，使学生有身临其境的感觉，学起来更有劲，使学生的学习热情得以升华，从而学习效果更佳。

5、对学生的学习要作出肯定的评价。对回答得正确的同学，应告诉其：Very good! Right! 对回答错误的学生，也应对其说：Your answer isn’t right. But you are good. You’ll do better next time. 教师真真正正地把教材活化，使学生爱学乐学。                                                          三、在英语课堂教学渗透道德教育

因为：“道德是做人的根本，没有道德的人，学问愈大，愈能为非作恶”。所以，在英语教学中不要只顾传授知识而轻视道德教育。我们的国家是以德治国，我们的教育也应以德治教。英语虽然是一科语言学科，但它仍包含了地理、历史、自然、政治、科技、礼仪文化、风俗习惯等课程。有表达同意、邀请、帮助的思维活动的；有表达喜欢、感激、同情、愿望等情感态度的；有表达抱歉、关心、宽恕、感激、赞慕等道德风范的；有表达介绍、问候、道谢、看病、庆贺、就餐等社交文化的，内容十分丰富。英语也是道德教育的良好素材。教师懂得合理施教，以教学科知识为主，辅以道德教育，学生就有可能成为德才兼备的人才。比如：学习到Book 3 Unit13 We’re trying to save the earth！可以向学生说明乱丢垃圾的危害。让学生懂得爱护公共卫生的重要性，让大家来爱护公共卫生，让那些叫禽流感、非典之类的病害都滚到地球外去吧。学七年级下册 Unit4 Don’t eat in class. 时，可以向同学讲述，遵守学校纪律的重要性。试想比如：在上课的时候，学生都不守课堂纪律，大家都不听老师讲课，各说各的话，甚至学生讲话要比老师大声，老师又怎能把课上好？学生又怎能学到东西呢？教师上不好课，学生学不到东西，教育的意义就荡然无存了。俗话说  “没有规矩不成方圆”。故学生在学校就要遵守学校纪律，在家就要遵守国家法律，遵守社会公德，真正要做到国家兴亡，匹夫有责。德育要年年讲，月月讲，天天讲。德育在学科教学中“细水长流”，“润物无声”。当然教师应是道德的引航人，自已更应具备良好的道德，以德传德，以美化美，使学生德才兼备，这才是教学的最终目的。

总之，一节成功的英语课，在教学中要持久地培养学生对英语的学习兴趣，用灵活多样的教法，组织学生进行广泛的语言实践活动，使他们处于优良的学习状态之中，让他们对英语乐学、善学、会学。为了做到优化英语课堂教学，教师必须充分钻研教材，变换教学方法，认真备好每节课，在教学环节中尽量增加趣味性。在设置问题时，应做到由浅入深，由易到难，使学生慢慢适应，让他们的兴趣和学习的知识稳步升级，让他们觉得学习是一种收获，是一种乐趣，而不是一种负担。这样才会教与学相长，教与学达成双优的效果。