领悟课程改革内涵  打造活力数学课堂

谭  柳

（湖北省恩施市芭蕉侗族乡中心小学）

《新课程标准》指出：“数学的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。”那理想的数学课堂应该是充满活力、情趣和智慧的。随着数学教学课改的深入，新课堂是越来越呼唤小学数学课堂教学需要活力，因为只有让学生自主的数学课堂才能最大限度的去启发学生动脑筋，想问题，大胆地质疑问难和提出自己的见解，从而激发学生学习数学的兴趣，培养学生的多方面的能力——表达能力、动手能力、创新意识和创新能力等能力。这是全面推进素质教育的一个重要的方向和目的，也是小学数学教学改革的方向。

一、赏识每一位学生，增强学生自信

对每一位学生来说，成功的标准可能不同，所以，我们教师在评价每一位学生时都要因人而异。一般来说老师对优等生天生偏爱，而实际上，我们尤其应该“偏爱”学困生，当然中间生也一样不能放过。所以，抓好“两头”还要促进“中间”。我们知道学困生一般自信心不足，内心敏感，对老师对学习都有畏惧心理，我们要设法消除学生的这种紧张畏惧心理。对学生在学习中的表现进行激励性评价，用赏识的眼光给予以适当的表扬。赏识每一位学生，发觉他们身上的闪光点，他们的自信心就会逐步增强。学生沐浴在师爱的阳光雨露下，就敢想敢问、敢讲敢做。学生的个性和才能能够得到充分的展现，学生创新思维的火花才能闪现和迸发。这样的课堂才称得上是充满生命活力的课堂。

比如在布置练习题时，我会留一两个选做的题目。学生可以根据自己的兴趣和能力选做。这样就给优秀学生更大的发展空间，他们能够选做的话，我一定会给予表扬。而中等生在规定的时间内能够完成老师这些练习就达到了教学目标，我也给予表扬。对于学困生，能够做完，即使有个别题没做对，只要他比以前有进步，我也会奖励“小红花”，并与他们说几句悄悄话。各个层级的学生最大限度地发挥了自己的主动性，完成了自己能力范围能够完成的学习任务，都会得到老师的奖励，他们参与学习的积极性一高，就能进一步主动探索，从而逐步进入乐学的境界。

二、倡导合作交流，培养学生能力

教师在课堂中还可以开展合作与交流的教学方式，这也是让小学数学课堂充满活力的一种方式，增强学生之间的互动，让学生可以自由的进行讨论并发表自己的意见和看法，不仅是能让学生感觉到有趣的一种方式，更重要的是可以培养学生的合作意识，学生之间的互动主要表现在互相合作、互相协调、互相交流以及互相学习。教师也可以参与到讨论中，和学生一起进行探讨，增强师生之间的交流和互动，拉近和学生之间的关系，与学生形成融洽的关系。

例如在进行百分数的学习时，教师就可以在课堂中为学生设置小组合作的活动，首先在课堂中为学生讲解百分数的概念，进而让学生六人为一组，进行实践性的活动，每个小组都开展黄豆发芽率的实验，记录下实验的粒数和质量，每天由不同的成员进行记录和观察。六天之后，在课堂中每个小组汇报实验的结果，对黄豆的发芽粒数以及未发芽的粒数进行总结，并计算出发芽率。引导学生进行小组讨论，思考为什么每个小组的发芽率会不一样？如果想要提出自己小组的发芽率，应该考虑哪些因素？在讨论的过程中可以让学生发挥思维能力和想象能力，大胆进行猜测，教师也可以在不同的小组中倾听学生的想法，让学生体验到实验的乐趣，并将数学和实际生活相联系，增加了课堂的趣味性，最后再由教师进行总结，帮助学生更深刻的了解数学知识。

三、重视学生发展，凸显学生个性

《小学数学课程标准》中明确指出：学习是一种个性化的行动。数学学科具有高度的抽象性、缜密的逻辑性、广泛的应用性。在课堂教学中教师要让学生眼、耳、口、手、脑协调一致，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。传统的讲授式教学，学生学习知识，是被动式的接受，压抑了学生的个性，使得学生的个性得不到充分的展示，不利于学生的发展。我们的教学不只是让学生学会知识，更重要的是要让学生在课堂中学会学习、学会思考、学会合作，学会做人，做到自信、自强、自立。因此，在教学中教师要切实转变教育观念和教学行为，变教师的主导为学生的主体，充分发挥学生主体作用，大胆放手让学生去自主探索，通过观察分析、提出问题，猜想假设、实际操作、搜集整理信息、思考与讨论、表达与交流等方法获取新知识。

比如人教版小学数学四年级上册中的一节课——条形统计图，为了便于学生理解这一概念，教师可以在课前做一些相关的条形统计图，这些信息要贴近生活，对小学生来说增加了兴趣;在课堂上教师应该按照不同学习成绩、不同性格对学生进行合理的分组，便于针对教师的问题进行讨论回答，教师可以让每个小组统计各组同学的年龄、男女生数量、同学出生的月份等等，然后派出一个代表进行自己统计表的讲解，教师在这个过程中要对敢于发言或者提问的学生进行鼓励，也要对出现的错误及时的纠正，在这样一个充满互动、轻松愉快的课堂氛围中，凸显出学生在课堂教学中的主体性，让学生在学习数学知识的同时也能够不断提升自身的综合素养。

总之，在数学课堂教学中，如果每位教师都能结合数学课程理念用心的去打造适合自己班级的课堂，更新自己的教学方法，能够给学生带来新鲜感，多采取鼓励性的语言，及时的的评价学生，激发学生学习数学的兴趣，让每一位学生的都能有机会的展示自我、从而积极主动地参与到数学课堂上来，这样的数学课堂课堂自然而然的充满了活力，也会在教学效果上取得进步的同时也让学生得到了发展。