让小学语文在新课程理念指导下充满活力

陈彩霞

（湖北省建始县业州镇七里坪小学）

《小学语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区不同学校不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节更新发展。”这是新课标对我们小学语文教师提出的要求。语文教师应该从灌输者转换为引导者，从主宰者转换为交流者，从传授者转换为合作者。课堂是流动的生命，而教材是静态的，但作为知识点的载体——教材，我们若不进行改变就很难达到优质的效果。这就要求教师不能只执行教材，而应根据学生现有的知识基础，灵活地调整生成新的教学资源，使课堂处于不断的动态变化之中。怎样才能把语文课堂由单纯的传授知识转变为满足学生求知欲，陶冶性情、充满活力的课堂呢？我认为应该从以下几方面入手。

一、重视情感体验，激发学生学习热情

著名教育家夏丐尊曾经说过：“教育没有情感，没有爱，就如同池塘之没有水。没有水就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育”。重视人的发展，强调教育以学生人格发展与社会性发展为核心已是世界各国比较公认的原则。而健全的人格必须依托于丰富的情感体验，情感体验缺失的青少年大多不能准确而深刻地体验自己和体会他人的情绪、情感，不能积极主动地理解他人，不能有效地与别人进行沟通与合作。甚至与同学、老师、父母、长辈发生冲突，很难发展起健全的人格。因此，在小学语文教学中要充分利用情感因素，调动学生情感参与的积极性，丰富学生的情感体验，使学生产生情感共鸣，提高教学效率。

如教学《桃花新木》一文时要抓住植树和育人是同一道理，让当今的“小皇帝”、“小公主”们知道过多的溺爱反而害了自己，应该尽量自食其力。再如教学《金色的鱼钩》一文时，红军在长征途中吃草根、树皮的情景，可以在教师指导下尝一尝草根、树皮的味道怎么样？在教学《丰碑》一文时，可以让学生体验一下，在严寒的风雪中，穿着破旧单薄的衣裳，挨冻的滋味。知道在人生的道路上并非全是掌声和鲜花，同样会有荆棘丛生的曲折道路，要敢于面对困难、勇于克服困难，才能走出困境。

二、开展丰富教学活动，提高学生主体地位

在新课改理念融入教学活动的当下，活动教学模式对课堂教学提出的新要求，教学活动交流能够对课堂教学效率的提升起到重要作用。就拿小学语文来说，教学活动的价值与意义更为凸显，由于小学生年龄尚小，心智与思想还不够成熟，自我管理能力较差，上课注意力不够集中。我们在教学过程中，采用活动的方式，就可以帮助学生快速集中注意力，提高他们的学习积极性与主动性。但在现实教学过程中，许多学校还没有推广活动教学模式，开展这种方式的教学中也存在一些问题。我们在进行教学活动的教学方式开展前，首先要明确学生在活动当中的主体学习地位，只有将课堂主动权交给学生，这样才能进一步开展课堂活动，达到实践综合能力的提升。

比如，在《小蝌蚪找妈妈》这一篇文章的教学中，教师也可以引导学生通过角色扮演的方式将小蝌蚪找妈妈的过程以情景剧的方式扮演出来，让学生在每个角色的扮演中明确每种小动物的语言和小蝌蚪的对话，让学生对文章内容的理解更加清晰，文章脉络更加直观。在这种主体性教学思想的引导下，学生体验到课堂主人这一感受，增强了学生的参与欲望，让小学语文课堂在学生的角色扮演中变得更加充实、更加丰富，学生在角色的扮演中更加明确生动地理解小蝌蚪找妈妈的整个过程。在这种多样化的教学方式下，学生改变了对语文课堂乏味的认识，变得更具活力，更具热情，学生也在这丰富的教学方式下，提升了对学习的期待感。

三、增强学生成功体验，培养学生创新精神

成功是学生继续学习的动力。在课堂教学中,教师要让每一个学生经常获得成功的喜悦,尤其是在学生主动参与、主动学习的过程中获得收获,哪怕是极其微小的。特级教师王兰说:“不是聪明的孩子常受到表扬,而是表扬使孩子更聪明。”自主学习的课堂,教师必须尊重每一位学生,对学生要和善,耐心倾听学生的发言,不轻易否定学生奇怪的观点、莫名的想法,经常用激励性的语言鼓励学生,增强自信,体验成功。

如教《高大的皂荚树》课时,让学生自学后提出疑难问题,学生提出:“文中对皂荚树四季的描写,字面上写的是什么?读读这些语句能感受皂荚树四季生长有什么特点?”我说:“你们的问题也是我的问题,让我们一起再读读课文,在四人一组中讨论,看能不能解决。”马上学生进入了再读自悟的学习中去了,我呢?则参与讨论,适时给予点拨,一会儿学生纷纷举手,要求解答刚才那些疑难问题。事实上学生完全依靠自己的力量学懂了课文,这时我评价说:“你们真行,真会动脑筋,靠自己的反复读,用心想,发挥集体的智慧,学懂了课文,还帮老师解决了疑难,真要谢谢你们。”在这个环节中,教师的“导”已在小组讨论中完成,只是学生感觉不到这是教师在教他们,这样就增强了学生的自信,让他们看到了自己的能力,也实现了真正意义上的自主学习,体验到成功的喜悦,同时为培养学生的创新精神打下了基础。

总之，新课改为我们教师的发展提供了广阔的空间和舞台，课改使我们满怀激情地弹奏出课堂教学的华美乐章，同时，也对我们提出了新的要求，赋予我们新的历史重任。我们只有不断探索课堂教学的新思路、新方法，才能使新课程倡导的新理念得到真正落到实处，才能使我们的课堂教学变得灵动充满活力而又高效。