多媒体在小学美术教学中的有效运用

四川省安岳县城北九年制学校  袁明秋

摘要：多媒体在小学美术教学中，作用巨大，不仅能教学内容呈现更生动，使重难点知识更加简明，还可以帮助我们创设良好学习环境，帮助教师构建新的教学模式。

关键词：小学美术  多媒体  运用  有效

随着科学电子技术的发展，以多媒体为核心的教育媒介得到了空前发展机会。从走进课堂的多媒体终端来看，虽然设备名称不同，但都是围绕信息技术而设计制作的多媒体。这几年，随着我县“三活课堂”理念的实施，以“活用手段”为指引的课改精神在各个学科教学中都进行了有效实践。而多媒体的运用就是其中一种。我们知道，美术是小学教育中的素质教育平台，担当着学生创美、审美能力和情趣的培养，运用多媒体来辅助这门视觉艺术的教学，使其更好地发挥造型艺术的特点，可以说，多媒体能使其充分展现出来，既适合学生学习需要，又利于教师高效教学。下面，我结合自身实践的小学美术，谈谈多媒体技术这种媒体在其间的实践运用。

一、利用多媒体技术进行美术教学，能使教学内容呈现更生动

无疑，以多媒体技术为核心的各种电教设备，在呈现方面的优势远远大过传统黑板。而与美术学科融合，更能助力美术学科特需要的各种色彩和造型。从现行小学美术教科书来看，不仅内容丰富，图文结合，还色彩丰富，有多种形态的造型。但在教科书上，这些视觉元素都只能以平面的方式呈现出来。而我们发现，小学生对立体图文更感兴趣。为了化解这样的呈现问题，多媒体则可以很好地实现这一要求，即可以突破时空限制，使教学内容变得直观、生动，有活力，能把教科书静态的、平面的图文，运用多媒体大屏，以动态的、立体感强的数字化处理呈现出来，更利于学生眼球吸引，聚焦注意力，提高学生美术学习兴趣。例如，在教学 《我设计的未来建筑》的教学时，就可以在Internet做好资料收集，把那些建筑图片重新数字化创建设计，并制作出动静结合的效果并通过多媒体大屏呈现出来，学生就可以被大屏上色彩鲜明，呈现各异的建筑造型所吸引。这样，学生既有良好的学习兴趣，又可以从大量的建筑造型中受到启发，从而产生“我要构思我未来的建筑”想法和需求。这就是呈现效果所带来的积极的教学优势。

二、利用多媒体技术进行美术教学，能使重难点知识更加简明

所有课堂，都有一个共同追求，那就是要使重难点知识快速被攻克。在攻克重难点过程中，我们教师可以说是想尽了很多方法，概括地说就是“活用手段”。而多媒体技术的使用就是其中一种。我们知识，多媒体在化抽象为直观中，其功能更加强劲，通过色、光、形、声的作用，把抽象的知识变成可感可触可视可听的形象物，就利于学生更好的感知。这样，就把重难点知识变得简明可识了。例如，在教学《变脸》时，我们就可播放一段京剧，让学生欣赏《变脸》，并引出新授题目《戏曲脸谱》，然后将各种脸谱图片演示给学生看，让他们了解戏曲脸谱的来历、戏曲脸谱的谱式、戏曲脸谱的分类、脸谱的意义、戏曲脸谱的特征，通过多媒体和老师的引导拓展了学生的视野，开阔了思维，从而使他们对戏曲脸谱产生了浓厚的兴趣，教师在整个教学过程中也很得心应手。在传统教学中是难以取得这样的效果的，但在多媒体的参与下能较好地完成这一项特殊任务。多媒体能把大量、涉及面广的教学材料能通过多媒体很好地集成在一起，通过多种视、听为主的设备让学生体验线条、色彩、形体、音乐等外在形式的美，从而能达到快速化解难点，提高教学效率之目的。

三、利用多媒体技术进行美术教学，有助于营造良好学习环境

良好的学习环境，虽然是学生学习的外因，但可以帮助学生理解知识，保持学习兴趣的持久性，使其更乐于美术学科知识的探索。因此，作为一线美术老师，我们必须为学生创造一个轻松，自由，合作和共享的学习氛围。例如，组合音乐，将不同的音乐旋律与色彩和线条变化相结合，使用音乐背景来启发学生，并感受音乐中的绘画场景。在“听音乐与绘画创作相结合”中，让优美而抒情的音乐带领学生在青山绿水之间漫步；热情奔放的音乐激发了学生的身心，就有像跳舞一样的愉悦感；低沉而舒缓的音乐引起了观众的沉思，让学生受到美的影响和感染，并激发创造性思维。这些都是多媒体功能的“拿来之功”，轻易就可实现。所以说，当我们需要创设良好学习环境，营造学生积极学习氛围时，多媒体也是最用得上的好帮手。实践中，我们常用多媒体播放音乐的机会放在学生创作过程中，以音乐、以愉悦环境，促进学生美术想象力放飞，从而更有积极性创作美术作品。

四、利用多媒体技术进行美术教学，有助于建立新的教学模式

传统美术教学的模式是匠人学艺的模式，不是学生自主绘画，就是教师先绘学生跟着绘。这是不利于学生创新精神、实践能力和自主学习能力培养的。而在今天，我们就强调这几项能力的培养。而使用多媒体来辅助教学，在帮助学生收集信息，帮助自学，讨论和解决问题中作用是非常明显的。故而就帮助我们教师建立了新的教学模式。在这前提下，作为教师的我们，必须要相信学生的学习潜力，并鼓励他们独立，合作，积极和创造性地学习。例如，在教学《冷色和暖色》中，我们就可引导自主学习，自主准备学习所需材料---让学生自己搜索相关的图片，向大家展示介绍，理解生活和自然中的色彩关系，让学生体会到自主学习的乐趣，增强学习的自信心。新的教学模式让学生自始至终处于主动探索、主动运用信息、主动建构认知结构的主体地位。

简而言之，多媒体的使用有助于解决教学中的重点和难点，加深学生的情感活动，使学生对美术学习更有兴趣，使教学更加生动有趣，从而优化教学过程，提高美术教学质量。

参考文献：

[1]陈万林，多媒体在小学美术教学中的运用[J].黑河教育，2019年。

[2]刘友明，如何运用多媒体辅助小学美术教学浅谈[J].中小学教育，2019年。