如何在小学语文教学中促进学生主体作用的发挥

       陕西省宝鸡市岐山县蔡家坡镇安乐中心小学      周 佩   

摘要：语文教学中，要让学生与教师构成有效的双边互动，就需要我们创新策略，通过建立良好师生关系、寓知识于游戏中教学、引导学生自主预习，采取直观教学手段等方法进行，才能促进学生主体性发

挥，从而成为自觉学习者

关键词：建立  引导   引导   更新

新课标明确指出：“学生是语文学习和发展的主体。”要落实这一主体理念，促进学生主体作用的发挥，使其在知识的发现与形成过程中主动建构，就需要我们想方设法引发他们能促使主体性发挥的内在因素，从而实现由“要我学”到“我要学”的真正转变。下面，我结合新课改实践，谈谈如何在语文教学中促进学生主体作用的发挥。
    一、建立良好的师生关系，通过融洽氛围促进
    良好的师生关系，师生双方都能互相理解、包容，可以使教与学双方都沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。当教师走进教室的那一刻，教师的一切行为都将会直接影响学生上课的情绪。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好自己的心态和精神面貌。为此，我们要做到这样三点。
    1、以微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑可以消除学生对教师的惧怕感，使课堂气氛轻松、和谐。反之，如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，就会让学生感到压抑，学习起来自然会显紧张，课堂气氛也会变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。
    2、多给予学生鼓励。明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、斥责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。

3、多夸奖孩子们。夸奖的言语不能仅仅是敷衍似的“好极了”“你真棒”等这样大而概之的词语，应该更加具体地说出好在那一方面。比如告诉学生，你在回答问题时声音洪亮；朗读得很有感情；普通话很标准；虽然你的回答不是很准确但你是唯一一个自愿举手发言的，你比班上其他同学都勇敢，所以老师很欣赏你……总之要让被表扬的学生和其他学生都明白好在哪里，下一次可以从哪些方面继续努力提高。
    二、寓知识教学于游戏中，通过“玩中学”促进
    教育学家卡罗琳曾经说到：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”因此，我们可以将知识教学寓于游戏中，让他们通过快乐的游戏玩当中获得知识，感受到学习知识的快乐，这样通过成功体验来促进主体作用的发挥。例如，在教学《酸的和甜的》一课时，课上，我准备了一杯蜂蜜和一杯醋，用“你表演我来猜”的游戏，让一些同学分别品尝，再做出品尝后的表情，让同学们来猜测食物是酸的还是甜的。同学们的热情一下子就被激发出来了，都争先恐后来表演，也都积极回答。由此再引出课题，使学生在高涨的情绪中进入新课的学习。通过这种游戏教学的方式，不仅改变了学生以往被动的学习方式，而且主动性高，自我建构替代了死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性在“玩中学”中得到了完美结合。
    三、引导学生自主预习，通过兴趣激发促进
    预习是学生自主参与学习的语文实践，是学生感受到主体性作用的有效平台。当然，有效的预习也是学生理解课文内容的前提，是课堂教学结构中必不可少的组成部分。教师在课前应诱发学生的学习兴趣，指导学生做好预习。如在指导预习《小蝌蚪找妈妈》一课时，可以先到野外捕捉一些小蝌蚪，养在玻璃缸内，然后进行了启发谈话：同学们，你们平时看见过青蛙吗？谁知道它小的时候是什么样子呢？（出示玻璃缸内的小蝌蚪）这是小蝌蚪，是青蛙小时候的样子。小蝌蚪不知道它们的妈妈是谁，它们要去找妈妈。小蝌蚪为什么要去找妈妈？它们是怎样找到妈妈的呢？回去后同学们认真地读一读，找一找问题的答案。这样学生就有了学习和求知的兴趣，兴趣形成内驱，促进学生主体作用自觉发挥，从而使学生在课堂上学得生动、活泼、理解透彻。
    四、更新教学手段，通过直观教学促进
    符合思维习惯的教学更能诱发学生参与，促进学生主体建构作用得到发挥。教学中，我们要充分运用符合学生年龄特征和心理特点的直观形象手段，如实物图画、音像、模型、标本、投影、光盘、多媒体课件等直观教具，以及教师的语言等适宜的形式，选择恰当的时机和方法，变文字为图画，变静为动，变无声为有声，变抽象为具体，变枯燥乏味为生动形象，充分调动学生的各种感官参与学习，集中学生注意力，激发学习兴趣，突破教学难点，扫除学习障碍，加速学习进程。如《拾贝壳》一课，文章介绍了金山卫海边，孩子们拾贝壳的故事。文中介绍了螺蛳壳和扇贝的壳，但是同学们对贝壳的兴趣不止停留在课文里，因此，老师在课外搜集制作了许多贝壳的照片和信息，让学生了解、积累更多的知识。这样，不仅能激发学习兴趣，促进学生主体作用发挥，还易于学生思维习惯，理解更快速。
    总之，语文教学中我们要加强学生主体作用的发挥，使之成为自觉学习人。但这需要我们结合教学内容和实际学情，创新教学策略，运用多样化的方法予以进行，才能让学生在新颖有趣的语文教学中成为学习主人，进而主动学习。
    

参考文献：
[1] 樊军生.浅谈语文教学中学生主体作用的发挥[J].考试周刊，2017年
[2] 王静亚.浅谈新课改下小学语文教学中学生主体作用的发挥[J].新课程，2019年
[3] 杨美珍.浅谈小学语文教学中学生主体作用的发挥[J].读写算，2018年