论小学一年级体育课堂常规习惯的有效培养

四川省简阳市射洪坝解放学校  刘璐

摘要：强化一年级刚入学的学生进行常规习惯培养不仅能有效维护课堂秩序，提高师生互动有效性，还可对学生终身体育习惯的形成发挥好奠基作用。

关键词：体育教学  一年级  课堂常规  培养  习惯  有效

课堂常规是确保课堂教学秩序正常、为教学有序推进奠定环境基础的规矩要求。加强课堂常规教育，使学生在心理上、行动上按照中小学生课堂行为规范要求定型并保持成之为习惯，就显得尤为重要。又特别是一年级才入学的小学生来说，他们对课堂要做些什么和怎么做都不知道，甚至还停留在幼儿园学习阶段的看法上，这显然不适合学校上课的常规要求。我们知道，对于课堂的常见规定大多是一致的，都要求学生静下心来认真听老师讲解，积极思考老师提出的关于新知的一些发现、探索和应用等问题，在作业上能按要求以独立或合作的方式进行完成等。这样的常规对室内的课来说是相同的，但对于课外的室则有些不同了。特别是一年级的体育课堂，其常规就是很有学科个性的了，必须重视和强化，采用新策略使常规化为具体可操作的行为、动作，让这些刚入学的一年级学生在自身行为固化下来，形成习惯。下面，我结合一年级体育课堂教学谈谈学生常规习惯培养的有效策略。

一、强化认真听讲习惯培养

对于一年级新生，其在课堂上要认真听讲已不再陌生，但到了室外，场地的新颖性会使他刚接触的认真听讲这个要求就很容易弃之脑后了，出现东张西望看热闹的不专注现象。这时，新生的第一节体育课就没有必要强化其他动作技能训练了，就可在这一节中强化认真听讲习惯的培养，要求学生在体育课堂上的听讲与室内学习要一样，不能东看西瞧不集中注意力学习。要在老师讲解动作要领时保持专注，认真听、认真看，积极感知老师的动作示范和语言讲解，尽快投入到模仿练习和动作表象的建立之中来。这一点与室内学习不同的是要求学生一定要做到耳听眼观、注意力集中到教师身上。否则入眼的动作和听到的讲解不同步，导致动作表象在认知上出现错误。

二、培养学生集合站队习惯

对于年级高的学生来说，这项习惯养成不需要强化训练。然而，对于一年级新生来说，则是一件难办的事，影响其不能正常操作的是这项活动还需要有多项注意，一是集合速度要做到静、快、齐归位，二是能准确找到自己的位置，三是能调整好自己前后左右距离，四是能使自身所在的排和列保持在同一直线上，有主动调整意识。影响这几项养成的则是时间观念、排队观念、位置观念和主动调整观念。所以，我认为新生的集合站队习惯的培养并非一两次就能训练到位，也不是一两节课都能达到目的。作为一项习惯和技能培养，应是常态化的，需要从一年极起持续强化和督促，才能使学生具有良好的集合站队意识和能力。实践中我们可采取从简单到复杂的排队站位开始，分男女生两列纵队，给每位学生编号，要求他们记住前后学生是哪位。当学生对男女纵队位置熟悉了后，就可以将男女生纵队和一分为二，进行几列几排的集合站队了。这时同样需要给学生编号，只是在前面增加了“排”概念---几排几号。这样学生理解和记忆就简单多了。关于前后左右的距离调整我们就可让学生左手叉腰缓缓旋转一周左肘不接触别人为佳。当然，有了这些要求和方法，要让一年级学生迅速记住还有一定难度，可以利用游戏的方法进行巩固和强化。

三、利用口哨规范学生常规行为

口哨是体育课堂训练常规行为的一种重要辅助手段，作为哨音，一种语言，对于刚入学的一年级学生来说是很难理解的，特别是哨音所表达的意思他们更无所适从。因此，对于刚入学的小学生我们就在其体育课堂上就可以向学生介绍哨音的表达，让学生从哨音谐音中去理解其意思，如“齐步走”这个口令的哨音我们就可以将“齐”这个字吹得短而响，迅速连接“步”这个字长音，而“走”这个字又是吹得短、响，有力。先让学生反复听，让他们猜猜这个口令像在说什么？当学生百般思考之后仍不能正确回答时我们就可以引导他们比较，象不象“齐步---走”这个音。当学生掌握这个了，我们再结合“齐步走”教学，让学生进行口哨训练，刚开始我们还是应配合手势进行，让学生再一步把练与听结合起来进行理解和实践。当然，体育课堂中利用口哨进行口令训练的机会很多。作为教师，训练提高此项技能也是一项必修课。值得注意的是，利用口哨训练体育常规一定要与动作技能训练结合起来，不能单独用提要求讲意思的方式进行。网上对此提出了利用口哨魔法师游戏创设情境进行常规训练其实意义不大，我在实践中发现还是把说与做有机结合是最可行的，且意义好，见效快。

四、注重学生安全常规习惯培养

安全意识的培训才可以让学生形成安全常规。体育课堂中的安全常规是多方面的，时时小心、处处注意是其核心要求。但这个要求对于刚入学的一年级小学生来说他们是很淡薄，他们甚至不会考虑和讲究的。这些年来我发现体育课堂上的安全事故是很多的，就是简单的热身运动就可能因为身上的钝器未取出来就可能造成。因此，在开课时就需要对体育课堂上易出现的事故进行预防，要求学生按体育课堂常规要求做好安全措施。我们教师也要在训练时适时强调，注重场地、器械等问题，也要注重活动组织可能带来的安全问题等。教学中只有我们多强调，时时讲，才能使学生心中绷紧安全弦，形成安全常规习惯。

当然，体育课堂常规很多，要求形成的习惯也很多，这些任务的完成不能一蹴而就，更不要急于求成，要有计划落实，才能使学生慢慢养成他们持续参与体育课堂学习的常规习惯。

参考文献：

夏学平，试析小学一年级学生体育课堂常规培养策略[].中小学教育，2019年。