普通高中开展职业生涯规划教育的思考

朱道鹏

(四川省平昌县教育考试院)

【摘 要】伴随着国内教育改革进程的不断深化，现阶段国内的高中生涯规划教育也取得了良好的成效。但是在新高考的背景下，传统的高中生涯规划教育已经不能够再满足新时期的需求。文中对于高中生涯规划教育的目标和任务进行了简要论述，并针对在新高考背景下，如何引领高中生做好职业生涯规划给出了一些行之有效的办法，以供参考、借鉴。 　　

【关键词】普通高中；开展；职业生涯规划教育；思考 　　

伴随着国内教育改革进程的不断深化，现阶段国内的高中生涯规划教育也取得了良好的成效。但是在新高考的背景下，传统的高中生涯规划教育已经不能够再满足新时期的需求。当前，不少中学已认识到职业生涯规划教育的重要性，组织和开展相关教育活动，提高普通高中职业生涯规划教育的质量和水平。 　　

一、职业生涯规划教育的目标和任务 　　

大部分高中生在入学之初，没有明确的学习目标，不会对自己做出明确的规划。作为高中教师有必要透过教育教学，帮助学生找到自己的兴趣与学习动力的切入点。首先，要引导学生进行自我认知，明确自己的性格、气质、能力；其次，要让学生意识到自己真正的兴趣是什么，这个兴趣是能够长时间地坚持，并能跟自身性格特点相结合的；第三，就是要有丰富的职业知识，通过真实体验与自身结合，确定适合自己发展的职业目标；第四，要有侧重地培养自己的职业能力，提高职业综合素质。　

二、如何引领高中生做好职业生涯规划 

(一)正确认识和定位自己  　　

生涯规划可以帮助学生比较全面地认识自己，主要是通过了解自身的主要兴趣和能力倾向确定将来努力的方向，进一步找到适合自己的大学专业。不少的学生不知道自己的能力或者说不能准确客观认识自己时，这个通过相关的测评软件实现自己的能力、兴趣、性格的定位，以此再选出自己的目标专业。 可以通过生涯规划师极力推荐的霍兰德职业兴趣测评工具。  　　

霍兰德认为，个人职业兴趣特性与职业之间应有一种内在的对应关系。根据兴趣的不同，人格可分为研究型（I）、艺术型（A）、社会型（S）、企业型（E）、传统型（C）、现实型（R）六个维度，每个人的性格都是这六个维度的不同程度组合。兴趣测试和能力测试的结合在职业指导和职业咨询的实际操作中起到了促进作用。从职业兴趣，学科兴趣以及学习成绩等维度帮助考生分析适合的选考科目，同时与大学选考专业相结合，可以有效帮助考生做好生涯规划。    　　

(二)指导学生进行合理的学科选择  　　

新高考改革方案把自主选择权交给学生，不仅是对学生自我规划的考验，如何开展生涯教育，指导学生提高自我认知，进行环境探索和社会实践，从而做出科学的选科、选专业等生涯决策，对学校来讲更是一大考验。  　　

学生自主选择权主要体现在：  　　

科目的选择上（浙江7选3）：学生可以根据自己的兴趣、 爱好与志向，在物化生政史地技选择擅长的三门。  　　

选课走班上：学生可以凭兴趣特长选择 需要拓展的课程学习。  　　

多元升学渠道上：学生可以根据自身情况选择裸考，自主招生、三位一体综合招生等升学路径。  　　生涯职业、专业、竞赛体验上：学生可以根据自身情况和家庭条件，选择参加各种体验活动，提高整体的综合素质。  　　

学生专业志愿填报上：学生可以根据自己的选课、考分等情况，选择相应的志愿填报类别。  　　

因此学校应该给予学生选科给予科学性的辅助建议，指导学生进行合理的学科选择。学校还要根据学生的生涯规划和选科情况，进行相应教育。作为一个系统的工程，新高考背景下学校开展生涯规划最重要的两大力量就是学校和教师。学校应该建立层次分明、分工明确的组织机制。例如成立专门的生涯规划指导中心统筹协调生涯规划教育的一系列工作。建立生涯辅导教研组、学校心理咨询室和生涯社团等等方式，合作推进生涯辅导方案的实施。  　　

最后几点建议送给同学们：在高中阶段，除了要深层的认识自我，做好定位，还要提前关注大学、了解专业、职业，具体的生涯规划应以“具体性、实际性、时间性、可量度、可达到”为准则，将生涯理想转变成大大小小的短期、中期和长期目标，让自己既能适时满足，又能歇息调整，让理想变成自己不断向前的实际行动。  点击进入广州宏途教育网络科技有限公司展台查看更多

三、高中生涯规划教学中务必要思考这几点

这几点高中生涯规划教学中务必要思考。这是为何呢？随着高考招生制度改革，很多学校陆陆续续开展生涯规划课程，但教学过程中存在一系列的问题，尚无法真正为学生提供有效的教学手段。这就要求老师在生涯规划教学中要思考这几点。

高考改革，部分省份已经颁发政策，明确指出高中生涯规划的重要性，生涯规划教学的好坏对学生的升学影响至大。没有师生互动，不注重学生学习主体性的教学是不成功的教学，因而我们在教学中要使课堂“动”起来，活跃了课堂气氛，提高了学生学习的自动性，增强教学效果。

下面谈谈下教师在生涯规划教学中如何“动”起来。教学方法要“动”，有时教学内容比较简单清楚的，可以让学生自己准备资料来当老师上课。另外实践证明教学方法应用视频、身体语言这些“动”的因素，能极大地吸引学生的注意力，取得良好的课堂效果。学生要“动”，组织游戏的教学内容中让学生做游戏，课堂动起来提高学生学习兴趣。提问时要留一定的时间让学生讨论思考，让学生思维动起来，不能刚提问就让学生回答。

教学内容要“动”教学要因材施教，因势利导。教学中要针对不同素质的学生要采取不同的方法，不同兴趣的学生也要有一定的变化才行。当然，学生的兴趣不是你说什么就是什么，最科学有效的方法还是要借助生涯规划教育平台的生涯测评工具，能够快速有效获得学生职业兴趣，并为学生推荐相应的专业和职业，大大方便学生在新高考模式下的升学。  以上就是在生涯规划教学中老师要思考的三点“动”，只要动起来就能够提高学生的积极性和主动性，更让学生体验“我的生涯我做主”的主人翁思维。

综上所述，想要将高中生生涯教育工作落到实处，学校就必须要了解每个学生的具体情况，并配合生涯指导中心来对高中生生涯发展当中存在的问题，进行全面性地研究并解决，为学生今后的就业与发展做好充分的准备。