小学班级管理与德育教育的有机融合

实践研究

广东省茂名市电白区霞洞镇中心小学   王英明

摘要：新课改视域下，我国教育领域发生了巨大转变，要求将德育教育全面渗透到各学科教学以及班级管理中。因此，本文针对小学班级管理与德育教育的渗透与融合进行了深入研究，提出了几点有效的融合措施，望可以给大家带来一定的帮助。

关键词：小学；班级管理；德育教育；融合

班级管理是教师结合一定教育目标，采取相关措施，对班级学生以及班级资源进行计划、协调和控制的一种社会活动，其根本目的在于实现教育目标，促进班级学生的全面发展。学生全面发展主要在于注重学生主观能动性的发挥，但当前，小学班级管理主要采用传统管理手段，仅仅以“管”为主，并没有突出“育人”价值；从而导致无法满足新课改要求。作为班级管理者，小学班主任应让班级管理回归初心，充分贯彻新课改要求，以德育人。

一、回归初心，培养感恩意识

小学生德育教育内容大致可分为爱国主义教育、勤俭节约教育和道德教育三部分内容，其中道德教育为要让小学生懂得感恩日常生活中帮助和照顾自己的人，对抚养自己的人怀有尊敬与感恩的心。因此，日常小学班级管理中，班主任就应注重道德教育的渗透，以此来让学生理解感恩，培养其感恩意识。在班级管理中，班主任则可以以感恩为教育主题，并从以下三个方面开展感恩德育教育：第一，思想认知；第二，情感；第三，实践；相信在小学班主任的引导下，不论是在日常学习生活中还是在班级建设中学生都能够怀有一颗感恩的心。但在这一过程中，小学班主任需要明确一点，那就是学生感恩意识的培养并不是在短期之内就可以实现的，而是需要班主任花费大量的时间与精力，不断的进行感恩意识的渗透，从而才能够强化学生对感恩的认识与理解。因此，在日常班级教育管理中，小学班主任则可以通过多样化教学活动来进行德育教育[1]。如班主任可以以“感恩父母”、“感恩社会”等话题开展校园话剧演出，并引导学生思考话剧的开展形式以及进行话本的编写；然后由班主任以及其他科任老师担任话剧评委为学生的表演进行打分。在节目的最后，班主任可以根据学生所得的分数颁发相应的奖项，以此来激发学生的积极性。  

小学班主任还可以不定期组织亲子活动，在活动中可以让班级学生与自己的爸爸妈妈互换角色，以此来让学生感受父母不易。通过上述德育教学活动的开展，则能够很好地培养学生的感恩意识，使学生懂得感恩与回报。养育自己的人、帮助和照顾自己的人。

二、以德育人，践行核心教育

小学班级管理与德育教育的有效融合与渗透应从践行社会主义核心价值观开始。众所周知，小学生作为祖国的花朵，未来的社会主义建设者与接班人，应使其明确认识到祖国的思想以及我国社会主义核心价值观的二十四字内涵（友善、民主、和谐、平等……）。因此，在日常班级管理教育中，小学班主任应回归初心，注重学生社会主义核心价值观的培养与发展。小学生的绝大多数时间都是在教室中度过，在班级这一环境中学习、在班级这一环境中活动、在班级这一环境中与同学一起成长……，因此，小学班主任则可以充分发挥环境的育人价值，利用班级环境来进行德育教育的渗透，从而达到培养学生社会主义核心价值观的目的[2]。如小学班主任可以结合学生兴趣爱好开展主题班会，例如利用小学生爱听故事的心理，借助一些德育教育故事或者是教育案例，通过在故事以及案例的叙述与讲解来让学生了解社会主义核心价值观。在故事讲解过程中不仅能够充分吸引学生注意力，还能够很好地增强其情感体验。

小学班主任可以组织开展多样化课外实践活动，如组织学生开展雷锋志志愿者服务活动，带领学生到敬老院、福利院等从场所，以此来让学生贯彻关爱社会、服务社会的社会主义核心价值观；又或者小学班主任可以在中秋节、端午节等传统节日以及“八一”、“五一”等政治性节日带领学生参与文化实践活动，以此来达到培养和践行社会主义核心价值观的目的。通过多样化课外实践活动的开展，不仅充分激发学生的学习激情，还能够很好地促进学生身心的健康成长。

三、以人为本，提炼综合素质

在小学班级管理中，如果小学班主任想要很好地促进德育教育与小学班级管理的融合，那么在开展德育教育的过程中就必须要贯彻“以学生为本”教育理念，立足于学生的身心发展的实际需求与特点来进行德育教育。而这一目标的实现则要求小学班主任应转变自身传统班级管理模式，在贯彻“以学生为本“教育理念的基础上注重学生课堂主体地位的突出，加大实践力度[3]。

如小学班主任可以让学生参与到班级管理当中，采取轮流担任班级干部的管理模式，以此来培养其主人翁意识；又如小学班主任还可以与学生互换角色，让学生担任班级小老师，使学生勇于发言，并能够将自身内心的想法落实到实践当中。无论是轮流担任班级小干部还是班级小老师，都能够让学生在实际活动中获得一定的经验，这对于学生良好思想道德品质的培养有着十分积极的意义。当然，在日常班级管理过程中小学班主任可以带领学生走出班级、走出校园，让学生从社会以及日常生活中来践行道德知识，并在实践情境中获得道德情感，得到自身道德水平的提升。

总而言之，新课改视域下，小学班级管理与德育教育的有机融合与渗透有着重要意义。作为班级管理者，党的教育方针执行者，小学班主任应紧跟时代前进的步伐，回归本心，贯彻以德育人，从而才能够促进小学生身心的健康成长与全面发展，为国家与社会培养更好的社会主义接班人。

参考文献：

[1]马国华.回归初心以德育人——浅谈小学班级管理与德育教育的有机融合[J].中国农村教育,2020(10):51-51.

[2]马娟.浅谈小学语文教学与小学班级管理的有机结合[J].中华活页文选(教师),2019(7):53-55.

[3]符旺鑫.班主任的德育教育与班级管理融合路径探寻[J].中外交流,2019,26(38):113-113.