多媒体教学法在语文教学中的有效应用

四川省邻水实验学校  陶治华

摘要：如何将多媒体教学法科学理性地应用于语文课堂提效提质实践中是我们老师应探寻的重要课题。本文探讨了多媒体教学法应用于语文课堂中具有激发兴趣、增强体验和拓展内容等三种教学作用。

关键词：小学语文  多媒体教学法  实践应用

伴随媒体化教育观念的不断普及，媒体进课堂与学科育人融合的趋势愈加深刻，效果也更明显。尤其是在“班班通”项目的全面落实的背景下，我县教育在围绕“双主双优”课改下的“活用教法”理念上不断探寻着提效提质之路，在课堂上进行有效的方法探寻和育人惠及。特别是多媒体教学法这一方法的形成与应用，在我们课堂上就形成了一个很好的环境支持，并成为了一种新的常态。而小学语文是基础教育为学生发展奠基的一个重要载体，它与多媒体的融合也是必然的。在多年的教学工作中，我们做了很多关于运用多媒体提高语文教学效果的实验探索，从中也获得了很多感受。通过对这些感受的总结和思考，我发现多媒体教学法在语文教学中融合可以很好地将教者意图淋漓尽致地达成。

一、应用多媒体教学法开展语文教学能有效激发学生学习兴趣

兴趣是影响学习者深度学习语言的主要因素。没有了兴趣提供的动机，就很难在我们语文课上保持专注进行深层式的阅读。怪不得有人说，学生的主体性是源自于强烈兴趣的使然。多年语文教学实践也表明学生如果没有浓厚的学习动机，就无法与老师进行有效的交流。在第一线老师们的心中，都有这种感觉。所以，激发兴趣是我们教师在课堂上最重要的目标也是排在首位的目标。而在实际操作中，许多老师采用了多种途径方法也是为了达到这种目的。经过这几年实践大家都清楚，多媒体可以将抽象的知识加载到图片、动画、声音和视频之中，以视觉和听觉为主要感知路径让学生对多媒体大屏中呈现的知识信息进行获取。在这过程中，我们就实现了动静结合、图文并茂的教育情景的创设创造工作，其成果就可以使学生身临其境置于文本所描绘的意境之中，受其感染影响，就能激起学习兴趣而产生“我想学”“我要学”的学习动力。以《荷花》为例，通过运用多媒体教学法我们就可以在座的学生能够更好地发挥主体作用，从而达到课堂生动活泼的效果。其方式可以用美丽荷花动感呈现再配上美妙的音乐相伴刺激学生感官，使同学们沉溺于莲花的美景之中。在这种视觉和听觉的双重刺激下我们的学生就自然而然地对莲花有了更深的认识。这种认识又会形成求知欲再次内驱学生去探究。这种方法既能使我们的课堂气氛更加生动，又能为新知教育打下坚实的人脉根基，故而有效。

二、应用多媒体教学法开展语文教学能在意境呈现中增强体验

阅读作为教材构成的一个主要模块，在教育中起着举足轻重的作用，担负着培育学生阅读素养、审美情趣、思想感情的重要育人责任。对于审美情趣的培养，我们怎样才能运用多媒体教学法来开展实施呢？在教学实践中我们集中精力对此进行了探索。得出的结论就是通过视频和课件的设计，引入美的元素创设出与课文文本意境相适应的色彩丰富、声像同步的视听盛宴作情景，以此调动学生审美情感激发他们参与，使其在身临其境中被情绪所影响，达到“以景致人”“境化情绪”“情感化人”的教学实施目标和效果。比如，在《长征》课上，我们可以利用多种形式，利用视听双重的刺激激励手段，把红军在长征路上所遭遇的困难和困苦呈现在同学们的视野所及中。有了这样的感觉刺激，学生们在看到这场敌我较量中就会对红军在争取胜利中的勇敢和无畏充满敬意，这样的情感情绪又可以使学生更好地放大想象张开思维的翅膀。再比如，在《九寨沟》一节课中，要使同学们对九寨沟四大奇观（雪峰、湖泊、瀑布、森林）有更深刻的认识并产生审美体验，我们就可通过多媒体教学法的实施引导学生对九寨沟美景作更全面而深刻的展示，可以通过情景化的方式来描绘各种动物、动物、鸟类等形态和声音，运用多种形式的多媒体手段，向同学展示课文、网上的图画；让同学们亲眼目睹九寨沟之美而体会到它的神奇。作为一个语文教学人，在语文阅读中怎样让孩子感受到“意蕴之美”应成为我们一个常思课题。这个问题的解决不仅是情感培养、兴趣激发的问题，更是促进学生智力发挥作用的实践问题。而这个问题的教学解决之法正是说明了运用多媒体教学法的主要原因。作为“优教优学”的实践人员，选择了以“多媒体”为主的教育方式，并以此来让学生获取“情感体验”，就可以让学生在主体作用充分释放中获得更有建构意义的认知效果。

三、应用多媒体教学法开展语文教学能在延伸处拓展教学内容

运用多媒体教学法开展语文教学，要使其作用变为更有效育人，就必须保证其科学性和合理性。我们都清楚，多媒体教学法在教学改革中起着重要的推动作用，它可以将错综复杂的问题情景化，动态的静止的知识信息都可以变得如此生动有趣形象呈现在学生感官中。不仅如此，还可实现容量提升，使课堂更宽泛育人。可以说，在扩展教学内容上，多媒体教学法是其他途径方法都无法与之相比的，它不但具有丰富的软件集成功能；还能连接到网上，大量的免费的数字化资源可以让我随时使用。所以，运用多媒体教学法开展进行教学教与学时，作为执教者可以使语文课堂得到更多量、更多方面的资源丰富教学内容，拓展育人信息和空间，特别是在阅读课上，它的效果更加显著，使同学们能够看见语文课堂外的世界，能够获得语文课本外的知识。这一点，仍然是其他方法不敢言比的优势。

总之，运用多媒体教学法能有效地促进语文教学提效增质的实现，但前提必须坚持“科学、理性”的基本理念来应用它。特别是在智慧教育来到我们身边时，更要有信心和能力将其作用最大化，能更好地助力语文学科育人。

参考文献：

刘刚，浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].新课程，2017年。