论学前幼儿语言能力培养的有效方法

四川省广安市广安区官盛春天幼儿园  游乐

摘要：学前幼儿语言教育的一个重要目标就是要强化幼儿语言能力得到有效培养。各个学科和活动实施都应担当起来。本文探讨了在因人施教的过程中强化个别指导、以活动为平台促进幼儿语言能力得到锻炼和有效利用绘本来训练幼儿语言能力三种有效方法。

关键词：学前教育  语言能力  培养  有效方法

语言能力，是任何人都无法缺乏的与人交际的实践能力。虽然人的一生其都可以得到不断锻炼提高，各个年龄段都可以成为发展之期，但幼儿这个语言启蒙期无疑是最不能错过的关键期。正是因为这个共识，大凡学前幼儿教育都将这一能力培养作为了重之中重。在这几年幼教实践中我同样将此列为了日常教育的重要目标来践行，并还在实践中不断总结反思，以期形成可复制的培养方法，对己对人都可提供帮助。下面，我结合我园工作实际谈谈学前幼儿语言能力培养的有效方法。

一、在因人施教的过程中强化个别指导

虽然都同处幼儿园，但年龄大小还是有差别的。这种差别体现在认知和语言上，而且不同的认识水平也带来了不同的学习水平，将不同的孩子按照不同的年龄段分为大班、中班和小班虽然是幼儿园的常态做法，但也要考虑幼儿个体差异注重实际水平。对于中班和大班，他们的学习水平明显要高得多，认知能力和语言能力也要高得多。新入园进小班的幼儿们，由于年龄的问题他们的各项基础都相对较低。他们初入之际，有些还比较腼腆，有些心神不定，性格也比较内向。面对这种状况，幼儿园教师应以友善的心态与孩子沟通，全方位关怀，让孩子从心里感到老师的关怀关爱，并尽早地融入孩子们的集体生活中来，熟悉新的生活，克服焦虑，获得快乐。同时对老师、同学有亲近感，因而有了讲话的愿望和表达的勇气。针对有一定口语表达的儿童，可以增加他们的口语需求，而对那些不会讲话的孩子，在因人施教的过程中强化个别指导。教师要降低自己的标准，采用鼓励加引导方法，多用夸孩子的声音来让他们逐渐放开环境的束缚而敢于表达，跟上群体发展步伐。

二、以活动为平台促进幼儿语言能力得到锻炼

幼儿语言能力的培养和发展并不是一蹴而就的瞬时实现，而是一个循序的、长时间的渐进过程。所以，教师要全面掌握儿童的具体状况并结合他们的年龄特征和性格特点，要科学、合理地制订语言教学和培训方案，把语言教育和思维培训工作落实到位，幼儿整个园内所获得的语言教育要目标明确，细化时可操作性强。儿童早期“纲要”中清楚地表明，儿童的语言学习和学习能力的培养要通过实际运用来培养。通过开展丰富多彩的幼儿喜爱的各种形式的教学游戏来作为训练平台，这样才可以更好地达到幼儿的语言能力培养目标。

（一）开展角色扮演。有效的幼儿语言教学应针对幼儿天性的活泼、爱运动的特征而展开，在言语上进行的方法应是针对性的训练，能使幼儿能够模仿不同的人物进行角色扮演，当然，为了配合语言发展还可引导他们模仿他人的行为，并将模仿过程的方法和体验转化为自己的语言。在课堂上，为了增强他们主体性正确的做法就是要按照孩子的喜好进行人物扮演，以漫画中的故事为指导，以儿童为中心，进行角色的模拟和表演。比如，让孩子们扮演老师、医生、警察、销售人员等等。透过好玩的角色扮演，实践证明能很好地调动孩子的学习热情，并促使他们“我想说”。

（二）开展幼儿讲演活动。讲演是培养儿童的语言能力和提高其学习语言积极性的有效手段。所以我们园内经常举办儿童口语表达竞赛，并请父母们参与和评鉴。口语讲演的内容应与儿童的现实情况相适应，要求不宜过高，注重培养他们的综合素质。例如：请孩子自我引荐、介绍家人、玩自己的玩具、讲述自己和父母在公园里的经历。教师要对每个孩子的解释进行适时的评估和激励。在此活动中，幼儿乐于参与，积极性高，可以说对他们口语能力和思维能力都起到了培养和促进的作用。

三、有效利用绘本来训练幼儿语言能力

绘本，一种适合的幼儿阅读的书刊。这些书刊所刊登的插图和短小的词汇很适合儿童的认识能力和阅读需求，科学合理地运用其来训练幼儿语言能力可以说是再好不过的凭借了。在幼儿园的语言教育实施中教师要把这一作用发挥到最大限度，利用绘本书刊作为一种语言培训的凭借，实施看图说话的语言表达，以此来提高他们的读书兴趣。通过运用儿童喜欢的绘本书刊，可以有效指导他们阅读和说话，培养他们的语言能力、思维能力、形象能力和探索能力。比如，在区角中进行语言训练时，我们老师可给孩子们挑选了一本《三只小兔》，同时还可以利用多媒体大屏呈现三间屋子，一间是草屋、一间是木头房和一间砖瓦房。这样就起到了创设语言情境的实施效果。同时我们老师为了使氛围更活跃还可以做一些兔子和野狼等动物头饰，分发给每个参与的“小兔子”，野狼头饰就发给扮演“大灰狼”角色的孩子。这时候我们就可引导幼儿通过看书中所掌握的知识来进行演出，而孩子们则会在自己所饰演的人物中进行一些会话。实践表明，该教学法具有很强的兴趣，能使儿童的参与主体性得到很好的发挥；在培养学生语言能力过程中作为一线老师要注意运用各种故事类的绘本作为培养他们语言技能的有效载体，以此来提高其教学效果。

当然，培养之匙是无法穷尽的，有效方法也是异常的多。作为一个沿着教改和提效路径探寻的幼儿老师的我，在接下来的学前教育中我会继续加大幼儿语言培养的有效方法探寻力度和总结反思力度，以期望获得更为有效和可操作性强的实践方法，从而形成具有可复制性的培育策略。

参考文献：

[1]古伟霞，浅谈幼儿教育如何加强幼儿的语言能力培养[J].教学与研究，2020年。

[2]李春，幼儿教育中的语言表达能力的培养[J].中国农村教育，2019年。