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如何在小学语文教学中贯彻落实新课标精神季 浩

如何在小学语文教学中贯彻落实新课标精神

      云南省永胜县三川镇中洲小学
《新课程标准》指出:“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。”“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”这就要求课堂教学改变以往一些陈旧、固定的教学模式,处处体现教师主导的作用,学生主体的地位,学生在学习过程中自主、合作、探究的学习方法及习惯养成。教师的教学方法及过程也应有创造性的发挥及想象,以缜密的思考认真地处理教材,以敏锐的感觉灵活地引导学生,以创新的眼光巧妙地制造亮点。那么,如何在日常语文课堂教学中贯彻落实这些新课标精神呢?
一、善用“空白”
有些课文中作者会留下一些艺术“空白”,教者充分运用这一艺术“空白”,拓展、丰富、充实了课文内容,调动了学生平常的生活积累和知识积累,将课文的“空白”变成了可爱的形象,悦耳的声音,动人的故事,有利于培养学生的语感能力。更重要的是,发展了学生的思维能力,激发了学生热爱生活,热爱语文的情感。倘若教师习惯于就文教学,满足于知识的灌输和专项能力的训练,效果就要大相径庭了。
1、补充文中“空白”,表达自我感想
在《争论的故事》一文中,同学们听完故事,抓住故事的主要内容,从不同方面谈了自己的感想:兄弟俩笨,没有抓住时机;兄弟俩争论不休,让时间白白浪费;做任何事情,关键是要先做起来……文中的省略号独立成一个自然段,表示同学们的感想很多,难以一一列出,教者及时让学生接着说,补充省略号中所省略的意见,使得学生能在轻松说话的同时,完成了认识上的升华。
2、续写文末“空白”,注意拓展延伸
如《我应该感到自豪才对》这篇童话故事讲述了小骆驼听了小红马说他长得难看之后深感委屈,在妈妈的教育下,通过自己沙漠旅行的亲身体验,终于明白了自己并不难看,应该感到自豪才对的理由。童话故事的教学,最忌就事论事。高明的教师总是善于凭借课文所提供的语言材料,引导学生丰富、充实课文内容,拓展语文的空间,深化、升华课文的主题。在学生抓住了课文的主要内容,掌握了相关的动物常识品悟到故事所蕴含的道理后,还应让学生“续写”,当小骆驼和小红马再次相遇时会发生什么故事呢?
二、活用“绘画”
现行小学语文课本,增加了许多色彩鲜艳的图画。一位心理学家认为,小学生对色彩感强的直观画面尤其感兴趣,因而语文课堂教学中艺术地利用绘画的手段,不仅能激发学生的学习兴趣,帮助学生深入地理解课文,而且能营造出和谐活泼的课堂气氛。
1、在绘画中想象,加深理解
《庐山的云雾》是一篇描写景物的文章,作者抓住庐山云雾的神奇绝妙,用优美的语句,传神的文字,描绘庐山云雾秀丽多姿,神奇多变的景观。尤其描写庐山云雾千姿百态、瞬息万变的特点时,运用了联想、比较和比喻等方法,描绘得异常生动形象。为了展现云雾的姿态,光凭老师的讲解和观察书中的图片,难以使云雾在学生的头脑中留下深刻印象。于是,借助学生在美术课中所学的绘画本领,结合学生平时所见的晨雾,鼓励他们进行想象绘画,通过绘制出来的直观画面,再让他们理解文章,印象会更深刻。
2、在绘画中创新与拓展
根据教学内容,结合学生实际,设计一些拓展性的练习,让学生的视野更开阔,知识面更宽,如教学《哪座房子最漂亮》一课后我启发学生们:“课文中的小学堂是多么漂亮啊,你们想把自己的学校用笔画下来吗?”在学生的笔下,一幅幅描绘校园的画跃然纸上:有的同学画了校园的教学大楼;有的同学画了校园的白杨树,同学们在杨树下跳皮筋;有的同学画了校园的操场,同学们在操场上打沙包……又如,上完《秋天的怀念》一课后,我说:“课文中的母爱是多么伟大啊!你们的妈妈给了你们无微不至的爱,你们想画下来和大家一起分享吗?”学生们的画真挚感人,有的画了妈妈给孩子洗衣服,有的画了妈妈给孩子辅导功课,有的画了妈妈在灯下给孩子织毛衣……使课文的内容得到了进一步的拓展。
三、妙用“表演”
《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。”新课标的实施策略,更注重设计的开放性,体现其弹性、空间和发展。“表演”是学生喜闻乐见的形式之一,表演是学生思考、再现生活的基本方式。让学生表演体现了综合性学生的特点。其作用有二:一是可以让学生对课文进行改编,使简洁的叙述变得丰富起来,使单独的叙述变得既有叙述也有对人物的语言、动作的描写。二是可以激发学生的想象力和创造性。在文字的背后留有大量的空白,可以让学生展开想象去补充,同学们也可以根据自己对人物的理解,创造性地去表演。
1、表演课文片段,以演助读
如《海底世界》一文中,“海底动物常常在窃窃私语,有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的像人在打呼噜……”就可以让学生扮演海底动物发出声音,并请其他学生做评委,学生评价的过程,不仅仅是被评价者在不知不觉中乐吸纳相关信息的过程,也是评价者与其他学生自然地交流,平等地对话的过程。在教学“海底动物各有各的活动特点”部分,可以指名学生做出相关动作,让其他学生猜猜是哪一种动物。表演的学生能够尽自己的最大努力,争取表演得惟妙惟肖,台下的学生则津津有味地听,全神贯注地辨,又兴致勃勃地猜,岂不是又培养了学生专心听,仔细辨,大胆猜的习惯和能力。
2、改编课本剧,加深情感体验
《花瓣飘香》是一篇洋溢着浓浓亲情的课文,通过一个小女孩摘花瓣送给生病中的妈妈的事,赞美了小女孩爱惜花草,体贴妈妈的美好心灵。在教学此课时,还给学生自主读书,自由表达的空间,让学生在“读”中思考,在“思”中感悟,在“悟”中表达。为进一步升华学生情感,教师安排了根据课文内容改编课本剧的任务,先让学生当“导演”,再让他们做“演员”,激发学生的学习兴趣,巧妙地引导孩子们进入特定的情境中,形成强烈的“角色意识”,兴趣盎然地读书、表达,自然而然地把握了课文中的思想感情,并将其内化为自己的感受,事实证明,达到了非常好的效果。


点击次数:44  发布日期:2023/1/10 15:56:13  【打印此页】  【关闭