小学美术教学之我见

 陕西省宝鸡市岐山县蔡家坡第二小学     陈秋玲 

摘要：要提高美术教学有效性，要让每个不同潜质的的学生有不同发展，我们必须以趣为首实施愉快教学法，让学生在习得美术知识，发展美术素养的同时，受到德育熏陶培养。
关键词：小学美术 兴趣培养 创新思维 德育渗透
美术作为学校素质教育的不可或缺的重要组成部分，是培养学生审美能力和创新实践能力的重要平台，在促进学生全面发展具有不可替代的作用。但在“应试”当道的影响下，成为“豆芽科”，其重要性忽视，表现在课堂教学上就是方法简单，手段单一，不注重学生积极性调动，有效性不高。在践行新课标的今天，我们如何实施美术教学就成为每个美术教育人面前的一个重要课题。下面，我把近几年美术教学的一些实践感受倾述之。
一、加强学生美术学习兴趣培养
俄国教育学家乌申斯基也说过：“没有任何兴趣的强制性学习，将会扼杀学生掌握知识的意愿。”美术学习也是如此，也必须有兴趣支撑才能让学生有更强的学习动力，才能有更大的勇气去战胜学习中的困难。因此，我们要重视学生美术学习兴趣培养，去落实新课标“美术课程应通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度”的理念。首先要将美术教育重视起来，在教学工作各个环节上都要做到位，如课时安排、教学设施及工具、室外美术活动等。兴趣可以更好地促进学生的学习，如果学生对某门课毫无兴趣，而强迫其学习的话，最后不但教学效果很差，而且会使学生更加厌烦这门课。所以，培养学生兴趣成为美术教学的一件头等大事。
二、实施愉快教学法
美术教学要面向全体，让每个学生“能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展”，我们就必须充分发挥学生主体性，让他们真正参与到课堂教学中来。要达到这样目标，多年实践告诉我们，对于小学生，实施愉快教学法便是其中很好一辙。
（一）良好教态开启愉快教学法。良好的教态给人可亲感，信任感，特别是对于小学生，他们会教师笑容中感受到安全与自由。因此，教学时，我们的教态应亲切自然，与学生生共同创造一种和谐愉快的气氛。教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。
（二）在优化辅导环节中让学生体验成功愉悦。辅导是教师对每个学生在完成课堂作业过程中的具体指导。辅导在美术课堂教学各环节中占有重要的地位。我们应根据本节课所授内容，注重方法指导，让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力，并溶进自己的审美情趣；对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨；对个别作业困难的学生要给予启发提示；对好的作业，要给予鼓励和表扬，并可让该生谈谈其作业的构思、方法等，使其他同学从中得到启发。由于作业时间较长，课堂气氛容易显得沉闷，为使学生保持一种愉快状态，作业时可用多媒体播放一些优美抒情的音乐。通过音乐情景激发学生情趣，学生的思路开阔了，思维活跃了，课堂结构也优化了。在教学中把音乐和美术有机地结合起来，以优美的音乐伴随着美术作品中美的意境、美的形象来感染学生，调动学生追求美、表现美、创造美的激情，从而达到培养学生作画兴趣和愉悦心理的目的。
三、培养学生创新思维
与很多学科新课标相比，美术在培养学生创新能力方面都要求更明显，把“培养学生创新精神”列为了践行新课标重要理念之列，要求到：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。发展综合实践能力，创造性地解决阿题。”随着新课程改革的不断深入，学生的创新精神和实践能力得到了人们的广泛关注。著名画家齐白石曾经说到：“学我者生,似我者死。”他博采众长，悟出了“寻门而入，破门而出”的八字心得，这就是在告诫我们不能照搬照抄，要有所创新。因此，在美术教学中，我们要注重学生创新思维培养，选择能够联系学生生活实际，符合学生学习心理、能够正确把握学生创造力特点和突出学科特点、易被学生接受、行之有效、恰当的教学方法，让学生创新精神得到培养，提高创美实践能力。我们知道，艺术来源于生活。因此，我们应根据教育需求和学生的认识特点，让他们更多地接触实际，参与实践，为获取丰厚的创作素材、巩固所学知识、拓展想象空间并为创新奠定基础。让他们参与对大自然的体验学习，在家庭、田间和劳动实践中遭遇矛盾时，促使他们动手、动脑，并主动参与到矛盾的解决过程中，从而激发创新意识。实践是创新能力形成的唯一途径，也是检验创新能力水平和创新活动成果的标准之一。
四、加强德育渗透
德育作为社会主义精神文明建设的一个重要内容，作为实施美育的一个有机的组成部分，它无形的体现在每一门学科的知识当中。在美术教育中，它主要是通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志，教育学生热爱社会主义祖国。美术课不是政治课、品德课，不是靠理论说教和标语口号式的教育，而是靠视觉艺术形象或通过艺术审美活动感染、熏陶，使学生等到启迪，领悟道理，受到教育。我们知道，我国是文明古国，有着极其丰富的文物史迹，蕴含着丰富多彩的德育资源。教学时，我们如果把此作为学生品德教育的重要内容，让学生在学得美术知识，发展美术素养的同时，也能受到良好思想熏陶教育，就更能促进学生美术学习优化了。教学时，介绍或参观这些文物史迹有助于激发学生的爱国主义情感，增强民族自豪感与自信心。文物史迹主要包括：万里长城、敦煌壁画、云岗、龙门石窟、永乐宫壁画、兵马俑、十三陵、故宫博物馆及园林艺术等。介绍文物史迹应该以史迹中的艺术成就和在世界上的声誉与地位为中心，用深入浅出的语言，辅以挂图、多媒体、图书资料等手段，概要地介绍产生的年代与世界名家对我国传统艺术的高度评价等。
   总之，美术是培养学生审美、创美的重要平台，我们必须想方设法，搭建平台，通过有效的学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养，为终身学习奠定基础。这是我们小学美术教学应走的方向。
参考文献：
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