初中数学学习习惯的培养措施  

宜良县第三中学     高瑞莲   

摘要：习惯是决定人的一生的关键因素，良好的学习习惯将会造就一名优秀的学习者。作为起着承上启下的初中数学教师而言，培养学生的良好学习习惯，将会为学生以后的学习及生活打下坚实的基础。

关键词：初中数学       学习习惯      培养

    随着教育改革的发展，在新课标的要求下，对于学习数学要

求也在改变，为了在有限的时间内掌握一定的知识，需要学生养

成良好的学习习惯，以提高学习效率，从而达到事半功倍的效果。

著名教育学家曾说过：“良好的习惯是人在神经系统中所储存的

资本，这个资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”

不是每一个人都可以享受这个利息，你的养成习惯与你所能享受

到的利息成正比，归根结底还得去储存资本。下面我将从几方谈

谈谈数学学习习惯的培养措施：

一、提高初中生的数学学习积极性

常言道：“兴趣是最好的老师”，想要提起学生的学习积极性，应该从细小的课堂及生活习惯入手，从刚入校的时候培养，对于刚步入初中校园的学生而言，一切都是新鲜的，对环境、同学、教师，一切都是全新的，每一名学生都处于同一起跑线上。这个时候，教师应该抓住这一点，从每一堂课、每一名学生来，尽可能让每一名学生跟上教师的脚步，做到不抛弃，不放弃每一名学生，多点耐心，多点热情，让他们感受到学习是一件快乐的事情。1.数学来源于生活，从生活中的例子入手，让学生体会数学在生活中无处不在，体会学习数学的重要性，有必要的时候可以让学生体验实际生活与数学的紧密联系。例如：测量学校的旗杆高度，可以借助太阳光的照射形成的投影，构成三角形，再利用形似三角形的性质。这样告别了枯燥无味的课堂，将数学问题转化为兴趣课，让学生在快乐中学习，一举两得。2.在教学的同时，教师应多与学生沟通，及时了解学生的学习和生活情况，只有学生与教师融在一起，学生认可老师，那么学习的积极性和主动性自然会得到提高，同时学习的习惯也会影响生活的习惯，学习数学很多时候是在检验一个人的细心程度，检验一个人思考问题的方向，这些别人带不走，一旦养成良好的习惯，将会受益终生。

二、养成良好的预习习惯

课前预习是学习初中数学的关键，做好课前预习可将学习的时间大大缩短。学习是学生主动获取新知识的一个过程，其中还检验了学生的学习主动性，在这个过程中，让学生发现问题，将预习中的问题带到课堂中解决，达到有效设问的效果。1.传统的预习：学生先自学课本知识，记录疑惑点，并完成相应的课后练习，时间控制在10-15分钟。2.微课、学习视频进行预习：目前，网络亦可告别自主预习，通过观看生动、有趣的动画视频，学生在较为轻松的学习环境下，有利于提高学生的学习兴趣，提高学习效率。良好的预习效果，将会为接下来的课堂效果带来非同一般的反响。

三、提高课堂效率

有效的课堂是学习数学的核心，课堂效率的提升可以让学习效率得到提高，然而需要师生做好课前准备工作，了解学生对相关知识点的掌握情况，做到有的放矢，让每一名学生都有收获。1.将45分钟的课堂学习变成有趣的活动课，开展小组活动，让学生在讨论中学习，充分发挥每名学生的学习积极性。2.动静结合，教师把握好课堂，以学生为主体，教师辅助学生完成课堂教学，让学生发挥主导作用，有必要的时候，可以转化角色，让学生充当“小老师”的角色，这样更有利于激发学生的学习兴趣。3.教师的有效提问。语言是一门艺术，同样数学课堂上的提问也讲究艺术，不同问题的提出，会得到不同的效果，“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”这是教育学家叶圣陶先生所言，诱导，需要提问，还需要指点，提问题要有目的性，还要讲究逻辑性及思考性，例如：在讲《平行四边形的判定》，教师提问：上节课我们学习了平行四边形的性质，从哪几个方面来学习的，请同学们回忆一下；学生回答：从边、角、对角线；紧接着教师从边、角、对角线三方面展开谈论性质的逆命题，是否能够成立。这样的提问，有意识将问题引到了新的课堂上，并且为后面学习矩形、菱形、正方形的性质和判定做了铺垫，形成一个全面的知识体系，这样初中几何较复杂的一章学生轻而易举的就掌握了。多问“为什么”，引发思考，并且对不同层次学生的问题，设置也会不同，自然也会得到不同程度的提升，初中数学知识点涉及面广，数学思想方法较多，一个问题多个解法，由浅入深，使学生在潜移默化的过程中达到了提高课堂效率的效果。运用现代教学技术。早起的传统教学，一支粉笔、一本书到一个PPT一本书，再到一个PPT一个电子白板，再到现阶段的直接引入优秀教师的视频讲解，使学生适应多个角色的学习，大大提高了课堂效率。

四、养成错题收集的习惯

     数学的错题很重要，在重要的考试下，很多考题及知识点

都是课堂上或者课后练习中多次出现过的，然而很多学生仍然出

错，其主要原因还在于错题没有吃透，没有落实到根本的知识点。

本身初中数学考察的就是“双基”的落实，利用错题本可以解决

这一难题。在记录错题的时候，要选择自己用心思考过仍然出错的题，

并且需记录的是符合学生自身认知水平的错题，简言之，超过自

己的能力范围的错题是没有意义的，这样慢慢的学生之间的差距

就会缩小。另外，错题整理出来以后，还需要坚持每过一段时间，

将自己的错题复习一遍，在这个过程中，会做的就可以逐一慢慢

删除，错题本上错题会不断增多，同时也不断减少。时间久了，

收集错题的习惯、解决错题的习惯都养成了，成绩在慢慢提升，

自信心增强，学习也不在是难事。

总之，初中数学的学习习惯不是一天两天就能培养出来的，需要教师的耐心及热情，不断鼓励学生发现问题，解决问题，师生共进退。学生的学习习惯及学习方法起到至关重要的作用，我们在培养习惯的同时，也在授予他们生活细节的习惯，授予他们解决问题的方法，教会他们通过问题寻找解决问题的思考方向，让传统的“教师教”转变为“学生自己学，最后慢慢变成习惯”，学于生活，用于生活。