职高数学有效教学更应注重学生主体性的培养

四川省广安市邻水县职业中学  邹小娟

摘要：身为一线职高数学老师欲提高自身教学有效性就必须重视学生主体性发挥的促进策略的创新实践。本文从激发学习动机、搭建数学实践平台和授予学习方法三个方面探讨了学生主体性的培养策略。

关键词：职高数学  有效教学  主体性  培养  注重

随着大数据的来临，社会对劳动者的数感意识和实践能力要求愈来愈高。为培养学生更好的信息分析处理意识和问题解决能力新课改要求强化学生自主学习能力的培养。大家知道，自主学习能力最基本的需求就是要求学生具有较强烈的自主性，也称主体性。而对于职高学生来说，这是他们最大的欠缺，原因在于他们多年没有较好的学习收获感，特别是抽象性、逻辑性、枯燥性都较强的数学学科，更使他们在学习中主体性被遏制。故而，对于职高数学有效教学来说我们在实施中更应注重学生主体性培养，使之尽可能地成为“好之者”或发展为“乐之者”，这样我们的数学教学更可在更好地人脉支持下得到高效而教。

一、激发学习动机，提高学生参与意识

学习动机是一种源于自身需要而发出的学习动力，是“我要学”的一种内部动因，具有激励和引导作用。运用学习动机对学习活动的促进效应我们不仅可以调动学生的积极性，增强他们的参与感，而且还可以促进他们的主观能动性，增强主体性。因此，要让职高学生积极学，我们在教学实施中就可利用学习动机来激发学生主体意识，增强他们参与的主动性。

（一）利用情感诱导促参与动机生成。情感诱导是激发学生“我要学”情感产生的重要因子。学生在学习过程中必须具有较强的情感作动力才会主动地进行课前准备、课中专心致志、课后认真去实践。多年实践告诉我要增强学生学习动机就要从利用学生主观能动性着手，通过“亲其师”的情感引导使他们积极地向新的领域进行探究，在“信其道”的基础上获取更多的有用的信息。

（二）利用设疑诱思促学习动机生成。在职高数学课堂上，要引发有效互动就必须设疑诱思，将学生陷入问题思索中。只有他们被问题“悬住”，他们学习动机---探究欲也就由此生成了。但是这样的问题要注意设计和实施的科学性，能真正起到激发思维、促学习动机生成的积极作用。要知道，提问是一种复杂的系统的需要强化引导的教学组织实施工程，它的各个方面都要经过仔细的规划和科学的执行，这样才可以形成一个高效实施的问题。只有这样，我们的所教的职高学生才能得到学习动机的激发。

二、搭建实践平台，积极开展课堂活动

在教学实践中，“学数学”和“用数学”是近几年新课程改革所倡导的一种教学方法，它是以行为和思考紧密结合为基础的一种彰显学生主体性的学习方法。多年职高数学教学实践告诉我搭建数学实践平台引导学生积极开展课堂活动对提高学生的智力、促进知识转化技能都具有良好效果，而且其带来的成功感又可以使学生打心底地增强主体性。为此，我们在实施中就可以利用课堂练习这个环节来建立一个知识学以致用的实践平台，让他们的眼睛、大脑等多种感官都能得到充分的发挥，同时使他们能够在知识外化中积累起大量的应用素材和经验，能够进行比较、分析、归纳等一系列的数学思考和运用活动。

（一）让学生多观察。虽然与某些实验型科目不一样，可以通过直观地看到试验结果而得到结论，但是，数学的概括化和归纳，以及对数学的发现和推理；在解决问题和证明问题时，学生都是可以通过观察和揣摩在抽象的认识中寻找到合理的方法和结论的。特别是我们职高这个学段的数学学习，更要让学生在观察“数”与“形”发现规律和方法，找到问题解决之径。

（二）让学生多讨论。引导学生讨论的作用是多方面的，在促进表达能力、应用能力、合作能力方面都有积极意义。故而在培养未来劳动者的课堂上我们也应让学生多讨论。老师提出的问题可以同桌讨论，也可以小组讨论，特别是针对问题如何解决和有哪些方式作讨论重点。鼓励同学们自由地表达自己的观点，实现相互沟通，在智慧互换中互相促进。

三、授予学习方法，鼓励学生自主实践

正确的学与用的方式方法是确保学习顺利进行并取得更好效果的重要保证，更是充分发挥学生主体性的先决条件。故而我们在实施中应授予学习方法，并鼓励他们利用获得的方式方法进行数学自主实践。在方法教给上，我们老师可以在课堂上引导学生自觉地掌握推理方法、思维方式、技能应用方法和学习实践方法。我们可以想象，一个缺乏学习方法的人是不可能取得学习成功的，更谈不上主体性的发挥。所以，我们身为老师必须要树立“给人以鱼不如给人以渔”的方法授予理念，强化方法教学，从而形成一种有针对性的学与用策略。如我们在《函数的奇偶性》教学进程中，必须要有方法来引导学生进行数学实践，过程中我们可以引导学生从函数解析式入手来探讨奇偶性，通过数形结合来建构概念。这样，才能学得有法，学而有效。在学以致用中，通过小组探究合作来引导学生进行数学实践，更能使这些基础较差的职高学生易于获得收获感。

总之，我们欲提高职高数学教学有效性就必须重视学生主体性发挥的促进策略的创新实践，身为一线老师无论是在教还是学中都要注重动机激发、方法教给和自主实践平台的搭建，做到以“学”为中心，营造一个良好的师生交流和学生互动的环境；只有这样，我们的职高数学教学其效果才能得到最大化地提升，学生也才能在如此环境下得到最优化的数学教育。

参考文献：

[1]盛开明，提高职高数学课堂教学有效性的策略研究[J].职教通讯，2018年。

[2]刘继红，中职学生数学学习主体性的培养策略探究[J].新课程，2020年。