论小学语文高年级口语交际课教学的有效方法

四川省广安实验学校  廖慧

摘要：对于小学高年级阶段学生来说加强口语交际课教学教师可以帮助其学习、成长。所以作为执教者应积极拓展、优化教学策略，通过多措并举逐步提高小学高年级学生口语交际能力。

关键词：小学语文  口语交际课  高年级  有效方法

随着社会的快速发展和全球化的推进，口语交际能力已成为现代人必备的基本素质之一。对于小学语文高年级的学生来说，培养良好的口语交际能力不仅有助于提升他们的语言素养，还对他们的未来发展具有深远影响。因此，如何有效地进行小学语文高年级口语交际课教学，成为了当前教育领域亟待探讨的问题。本文将结合教学实践，探讨小学语文高年级口语交际课教学的有效方法。

一、小学语文高年级口语交际课教学的现状与问题

（一）教学内容单一。当前小学语文高年级口语交际课教学往往局限于课本内容，缺乏与实际生活的联系，导致学生难以将所学知识应用于实际交际中。

（二）教学方法陈旧。传统的教学方法以教师的讲授为主，学生缺乏主动参与的机会，难以培养他们的口语交际能力。

（三）缺乏实践机会。学生在课堂上虽然能够学到一些口语交际的技巧和方法，但由于缺乏实践机会，难以将所学知识转化为实际的交际能力。

二、小学语文高年级口语交际课教学应遵循的原则

（一）应遵循生活化原则实施

小学语文口语交际课教学欲提高有效性的首要遵循原则之一是生活化原则。语文是一门非常贴近现实生活的课程，学生的生活与学习处处都离不开语文，更离不开口语交际；而教师培养学生口语交际能力的最终目的也是为了还原于生活，让学生在生活当中能够更好地与人交流。因此，小学语文教师应当在口语交际的教学中遵从生活化的原则，不能仅仅只在课堂上教给学生一些口语交际的技巧，更要引导学生在日常生活中锻炼交际用语的能力。所以，作为执教者在口语交际课的方案撰写、教学组织、活动展开过程中都要遵循生活化原则来实施。

（二）应遵循尊重性原则实施

小学语文口语交际的教学应当遵从尊重性原则。交际是一个人与人之间互相交流沟通、互相表达情感思想的过程，而在这一过程当中，人与人之间应当是互相尊重的。学生只有学会了尊重，才能够在交际过程中更加得体、谦让有礼貌，并且这种得体、谦让和有礼貌最终将会体现在学生的综合素质上。因此，小学语文教师在口语交际的教学过程中也应当充分体现出尊重性原则，将每一位学生都放在平等的地位，不能够因为学生的个体差异而对其有所区别对待，也不能够因为自身是长者是教师就忽视学生的个人意志，要充分尊重学生的个人人格，以自身的言行来引导学生也懂得尊重他人。

（三）应遵循个性化原则实施

小学语文口语交际课的教学还应当遵从个性化原则。每个学生都是不同的，这些不同表现在各个方面，如兴趣、爱好、特长以及性格等等，学生之间的这些差异并没有好坏之分，只是每个人的不同个性特点而已。小学语文教师在口语交际的教学过程中应当充分尊重学生的不同个性，尽量让每一位学生都能够找到适合于自己的交际方法，让每一位学生都能够得到不同的发展，而不应该将自己的意识强加到学生身上。中华文化博大精深，中文语言的表达方式本身就是丰富多彩的，不同个性的学生会有不同的个性化表达形式，教师不能够抑制学生这种独特个性的发展，而应当鼓励学生更加在口语交际过程中发挥出自己的特长。

三、小学语文高年级口语交际课教学的有效方法

在遵循上述原则下还要创新实践方法，让口语交际课在多样化的有效方法作用下促进效率不断提高，让参与的学生能得到实实在在的培养。

（一）创设生动的交际情境

教师可以根据教学内容，创设生动的交际情境，让学生在模拟的情境中进行口语交际练习。例如，可以模拟商店购物、餐厅用餐等场景，让学生在角色扮演中练习口语表达。

（二）引入多元化的教学资源

教师可以利用多媒体技术、网络资源等现代化的教学手段，引入多元化的教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。例如，可以播放一些与口语交际相关的视频、音频资料，让学生了解不同场合下的口语表达方式。

（三）开展小组合作学习

小组合作学习是一种有效的口语交际练习方式。教师可以将学生分成若干小组，让他们在小组内进行口语交际练习。通过小组内的讨论和交流，学生可以互相学习、互相帮助，共同提高口语交际能力。同时，小组合作学习还能够培养学生的团队协作精神和沟通能力。

（四）强化口语实践训练

要提高学生的口语交际能力，必须加强口语实践训练。教师可以安排一些口语实践活动，如演讲比赛、辩论赛、写作比赛（先说后写）等，让学生在实践中锻炼口语表达能力。此外，教师还可以鼓励学生参加一些校外的口语交流活动，如社区活动、志愿者服务等，让学生在真实的社会环境中锻炼口语交际能力。

（五）注重评价与反馈

有效的评价与反馈是提高学生口语交际能力的重要环节。教师应该建立科学的评价体系，对学生的口语交际能力进行全面、客观的评价。同时，教师还要及时给予学生反馈，指出他们在口语交际中存在的问题和不足，提供改进的建议和指导。通过评价与反馈，学生可以了解自己的进步和不足，从而更有针对性地进行学习和训练。

总之，小学语文高年级口语交际课教学是培养学生语言素养和综合能力的重要环节。通过创设生动的交际情境、引入多元化的教学资源、开展小组合作学习、强化口语实践训练以及注重评价与反馈等有效方法的应用与实践加强有效法的提高，让更多学生在参与中受益。

参考文献：

[1]王利梅，小学高年级语文口语交际教学的有效性探讨[J].中小学教育，2023年。

[2]宇少红，小学中高年级语文口语交际教学方法[J].学周刊，2021年。