论小学英语教学质量的提高策略

四川省岳池县洗马小学校  何丰忠

摘要：不论是“双减”政策的有效落实还是“双主双优”课改工作的高质量推进都要求我们执教者不断提升教学质量。本文探讨了建立良好的师生关系、展开个性化教学、加强学生兴趣激发等三种提高小学英语教学质量的方法。

关键词：小学英语  教学质量  提高

随着“双减”减负提质政策推进和“双主双优”课改工作的全面实施，教学有效性提高成为了一线教师“堂堂教”的重要思考。小学英语教学也在这样的背景下加入了提高教学质量的方法探寻之路。作为小学英语教学实施的执教者如何使自己的课堂能提高教学质量是一个必然要积极解决的问题。在这几年教法探究中我发现唯有在更新教学理念的基础上的创新实践策略，让有效的方法进驻课堂，这样才能使自己的努力变成提高教学质量的现实。

一、建立良好的师生关系，为提高教学质量夯实情感互动基础

良好的师生关系是提高小学英语教学有效性、建构高质量英语课堂的重要因素之一。教师应该关注学生的学习和情感需求而打好师生关系这张情感牌，以积极与学生沟通交流为径建立师生情，从而在良好师生关系中提高学生的学习主体性和学习质量。多年实践表明，要增强学生对英语学习的自信就需要老师在课堂上引导学生消除恐惧，转变老师的角色，让学生感受到平等与友好。通过对课堂教学氛围的营造以及能创造一种宽松、愉悦的环境，使我们面对的小学生能在课堂上发现信心和快乐，并能积极参加课堂的学习。有了这样的氛围和良好的师生关系学生向师性被激发，自然乐于课堂中学。例如《How old are you？》教学中我们教师就要积极利用师生关系营造氛围，让学生在和谐愉悦的互动活动中增强“我要学”“我能说”的主体性，从而在积极学中收获良好学习效果促进教师教的质量提升。

二、展开个性化教学，为提高教学质量而灵活教学实施方法

个性化教学是创新教学方式的有效实践，是使课堂有新颖性的重要方式。作为新课改推进多年的执教者来说可以尝试使用新的教学方式和方法来展开教与学，如使用“媒体+”教学、在线学习平台、情景教学等个性化的方式来提高学生的学习兴趣和效果，让每个学生学有所获变成现实。同时也要为每个学生都有满足自己的学习特点和需求的因材施教和设置英语实践作业，有效开展层次化教学，能在通过了解学生的学习情况和需求的基础上制定出个性化非常鲜明的教学实施方案，帮助学生在现有的学力现实上更好地理解、掌握和内化英语知识，形成英语素养。值得注意的是，展开个性化教学不能只顾教的实施，还要注重学法指导强化学生自主学习能力培养让学生成为自能学的建构主体。在全面倡导学生主体理念的今天自主学习能力是小学生英语学习路上的重要能力之一，更是学生全面发展不可或缺的关键能力之一。作为执教者只能重视并加以培养才能通过布置适当的自主学习任务、提供学习资源等方式授法于他们，帮助他们在完成英语学习任务或实践作业任务中发展自主学习能力，从而提高学习效果。现在倡导的大单元教学、大任务教学以及基于核心素养视域下的教、学、评相结合的教学都是教师个性化教学的重要组成，都可以使课堂教学变得有效果、有质量。在个性化的教学展开中不得不的就是开课教学的方式创新，很多教师都乐意在先声夺人中取得良好效果。因为在此过程中不当的引入，会让学生很难融入到“角色”中，老师的指导功能也得不到很好地发挥，这样就会造成整节课的教学质量很差。相反，在课堂教学中创新开课导入实施而做到适时引入新课程，就可以有效地提高学生的学习积极性和“以旧引新”的教学过渡性，为教学成功地提高教学质量奠定良好的开端。

三、加强学生兴趣激发，让学生成为课堂质量提升的主力军

提升教学质量不能仅有教师的一人担当。学生作为课堂主体，自然也应扛起教学质量提升的大任。在这几年探究中我发现，让学生成为课堂质量提升的主力军的有效方法就是加强小学生英语学习兴趣的激发，让他们有强烈的“我要学”兴趣内驱。为了实现这一效果我们除了要创设愉快的学习氛围外那就是要利用生动的教学方法和互动的学习活动来激发学生的学习兴趣，在课堂教学中通过英语歌曲、儿歌、游戏和动画等方式增强对话趣味性，使学生在玩乐中学习，切实提高他们的学习参与度。例如，在教学《London is the capital of England》这一课时我们就特别强调学生“我要学”兴趣的激发，自开课始我就加强学生主体性调动，利用“What is the capital of America”提问开展“说首都”的分组游戏，让学生在竞争中利用已有的了解去进行英语实践。这样教学既活跃了课堂氛围又使学生主体性大增，课堂教学质量提升也就得到了学生这群主力军的积极支持。为了让学生持续有干劲的学习，鼓励和赞美也是一味兴奋剂，能促进学生学有动力，让他们在学习过程中感受到成就感和愉悦的学习体验。还可以搭建情境说英语的平台引导他们用英语进行交流，让他们感受到英语的实用性，进一步增强他们学英语、建英语、用英语的兴趣。多年实践告诉我，培养小学生的英语学习兴趣不在于方法多，关键在于教师的教学方式是否新颖性和表情态度是否具有和蔼性，做到了这两点，学生自然积极学，愿意成为主力军与教师一道提升课堂质量。

总之，在“双减”政策“要”质量和课改工作“提”质量的当下我们作为执教者一定想方设法来提高教学质量，让学生在有效的英语教学中获得更高质量的教育惠及而助力他们英语核心素养的提升。这几年来，由于我在课堂上注重了教学方法的创新和教学情感的优化收到了很好的教学效果，学生在没有过多英语作业的前提下仍然收获了较好的英语学习成绩。因此，我相信精准的方法用对了就等于高质量课堂创建就成功了。

参考文献：

[1]林成平，小学英语教学质量的提高策略[J].校园英语，2018年。

[2]解正靓，提升小学英语课堂教学有效性的方法浅谈[J].学周刊，2017年。