小学语文阅读教学方法的实践探究

四川省广安实验学校  陈玉凤

摘要：由于阅读教学担当的教学任务太多，不同的目的，当然应有不同的教学方法来达成。选择科学合理的教学方法，是依教学内容和学情实际而定。

关键词：小学语文  阅读教学  实践方法

随着素质教育的深入推进，小学语文阅读教学越来越受到重视。阅读教学是提高学生语文素养的重要途径，对于培养学生的阅读能力、理解能力、创新能力和表达能力具有重要意义。本文旨在探讨小学语文阅读教学的方法，并分析其实践效果，以期为小学语文阅读教学提供一些有益的参考。

一、小学语文阅读教学的重要性

（一）提高学生阅读能力。阅读教学能够帮助学生掌握阅读方法和技巧，提高阅读速度和准确性，从而提高学生的阅读能力。

（二）培养学生理解能力。通过阅读不同类型的文本，学生可以接触到丰富的知识和信息，培养他们的理解能力和思维能力。

（三）激发学生创新精神。阅读教学鼓励学生进行个性化的阅读和创造性的思考，有助于激发学生的创新精神。

（四）提高学生表达能力。阅读教学不仅要求学生理解文本内容，还要求他们能够准确地表达自己的思想和感受，从而提高学生的表达能力。

二、小学语文阅读教学的实施方法

（一）情境导入法。教师可以通过创设与文本内容相关的情境，激发学生的学习兴趣和阅读欲望，引导学生进入阅读状态。记得一位教育大家曾经这样说到：没有情境的教学如同一杯清淡的白开水，学生是品不出味儿来的。是的，情境教学是一种良好的激趣策略，是经实践证明了的能有效培养学生学习兴趣的教学方法。因此，在阅读教学中，教师要创设情境，把学习的主动权交给学生，让学生在轻松、愉悦的氛围中进行阅读，这样学生才会入情入境，读出味来，从而体验到阅读学习成功而兴趣倍增。

（二）问题引导法。教师可以根据文本内容提出一系列问题，引导学生带着问题去阅读，培养他们的阅读思维能力和解决问题的能力。

（三）合作探究法。教师可以组织学生进行小组合作探究，让他们在小组内交流阅读心得和体会，互相启发和补充，提高阅读效果。

（四）个性化阅读法。教师可以尊重学生的个体差异和阅读兴趣，鼓励他们选择自己喜欢的文本进行个性化阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。新课标要求我们尊重学生阅读的独特感受。因为“一千个读者有一千个哈姆雷特”,不同学生在阅读文本时会因为生活经验的不同而产生不同的体验，这时,即使是学生的认识有偏颇之处,我们只能引导,不能轻易否认,不能用所谓的标准答案去评判。只有这样,学生的阅读激情才不会被破坏,学生的阅读素养才会不断提高。要通过这一学习方法的运用,使学生初步获得成功。　

（五）读写结合法。教师可以将阅读与写作相结合，让学生在阅读的基础上进行仿写、续写等写作练习，提高他们的写作能力和表达能力。在课外阅读中，我们要引导学生动口动脑动笔，培养学生在课外阅读中养成做批注的习惯，做到边读边想。

（六）加强学法指导法。“方法比知识更重要”是我们常说的一句话，是我们培养未来人才具有较强学习能力的重要理念。为此，我们可以从这几个方面进行：一是指导预习，做好课内阅读。由于小学生注意力不能持久，开始时我们就可集中指导学生阅读预习方法，从读课文到边读边想，然后借助字典查找自己不认识的字与词语，使学生慢慢掌握预习的方法，养成课前预习的习惯。二是训练学生默读，快速阅读与精读相结合。新课标对不同阶段的小学生做了不同的要求，因为阅读时并不是单纯的运用某种方法，学生只有掌握了正确的阅读方法，将其结合起来能够更好地提高学生阅读效率。三是帮助学生制定学习目标。目标是自学的导向。每次阅读都需要我们都会制定一个目标，但是对于小学生来说制定阅读目标很难。刚开始时，教师可以引导学生主动去寻找自己的阅读目标，通过大量的阅读，让学生养成一个良好的阅读习惯，学生只有在阅读时充分认识到了自己的阅读学习目标，才可能更主动的去学习，更有利于学生培养自己的探索能力，而不是盲目的跟着老师走。四是指导学生加强积累。阅读是学习的过程，也是积累的过程，学生的语感培养靠积累、学生写作能力靠积累（方法积累、素材积累、甚至情感积累）。而小学生积累意识差，更不知道怎样积累，教学中我们要引导学生要大量“采蜜”，获得良词佳句，发展语言文字运用能力。

三、小学语文阅读教学的实践效果

通过采用上述教学方法，小学语文阅读教学取得了显著的实践效果。学生的阅读能力、理解能力、创新能力和表达能力得到了明显提高。同时，学生的阅读兴趣和阅读习惯也得到了有效培养。这些实践效果为小学语文阅读教学的进一步发展提供了有力支持。

四、探索建议

通过实践探究，我们认识到小学语文阅读教学的重要性以及采用有效教学方法的必要性。为了进一步提高小学语文阅读教学的效果，我们建议：一是加强教师培训。提高教师的阅读教学能力和专业素养，使他们能够更好地指导学生进行阅读。二是完善教学资源。丰富阅读教学资源，提供多样化的文本类型和阅读材料，满足学生的不同阅读需求。三是创新评价方式。建立科学的阅读教学评价体系，注重对学生阅读过程、阅读方法和阅读效果的全面评价。四是推广优秀经验。将成功的阅读教学经验和案例进行推广和交流，促进小学语文阅读教学的整体提升。

总之，小学语文阅读教学是提高学生语文素养的重要途径。通过采用有效的教学方法并不断完善教学实践，我们相信能够培养出更多具有优秀阅读能力和良好阅读习惯的学生。

参考文献：

[1]江月娥，小学语文阅读教学方法探讨[J].中国科教创新导刊，2012年。

[2]丁立红，小学语文阅读教学的有效方法[J].才智，2013年。

[3]李裕菊，提升小学生语文阅读能力的方法[J].学周刊，2013年。