浅谈小学英语兴趣培养探究

芮华琼   云南省永胜县永北镇第一小学

摘 要：随着经济的全球化，外语作为一门大众语言，越来越多地受到人们的重视，提高外语水平也是时代发展的需要，它不仅可以提高人们的交际能力，还对学生的全面发展和素质的提高有着重要的作用，英语作为人类的一门不可缺少的语言越来越被人们重视，提高英语水平是时代和社会发展的要求。
关键词：小学英语；兴趣培养；方法探究
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。如何提高学生学习兴趣，完成新课程标准要求的任务，在实践中，我主要采取了以下方式来激发学生的学习兴趣。
一、营造轻松愉快的课堂气氛，引发学生的兴趣
在课堂教学中采用情境教学，将英语生活化、实用化，锻炼学生的英语思维。人事实上是利用语言在思维的，如果在学习英语的过程中，口头语言采用英语，而思考却还是使用汉语就很难达到很好的英语学习效果。怎样不让学生将英语表达和思考割裂开来，让学生能不假思索、脱口而出，这就需要教师锻炼学生的英语思维。教师要善于创设英语使用情境，使学生乐于积极地投入到英语使用情境中来，并能很快融入情境，用英语思考，用英语表达。我们可以营造紧贴学生生活实际的情境，比如见面问候、电话交谈、谈论天气等比较随意的日常生活场景，要做到惟妙惟肖，使学生真正进入角色，自然思考、自然表达。这样，在“使用”时，英语才能在学生脑中或口中“活”起来。学生一方面锻炼口语能力，另一方面能切实地体会英语语言的魅力，兴趣自然大增。生活之水是催开兴趣之花的最佳途径。
二、利用英语儿歌教学，激发学生学习兴趣
小学英语教师想要激发小学生的英语学习兴趣，实际上就要让学生在学习英语的时候保持轻松愉悦的心情，音乐能够使人快乐，因此小学英语教师在教学过程中可以适当地借助音乐的力量对学生的学习兴趣进行培养。小学生由于年龄较小，他们在英语学习的时候非常容易受到汉语的干扰，母语语法对其英语学习造成了较大的影响。因此，小学英语教师为了帮助学生摆脱母语干扰，其可以利用英语儿歌来进行英语教学，朗朗上口的英语儿歌不仅方便学生进行记忆，学生在对儿歌中的单词和短语进行记忆的时候还保持着愉快的心情，充分地感受了英语学习的快乐，学生对英语学习的兴趣也能够由此被激发出来。
三、让竞争充满课堂教学，使学生收获知识的同时产生成就感
小学生在刚接触英语时，学习兴趣非常浓厚，因为他们对新的学科有着强烈的好奇心与求知欲，所以，教师要利用好小学生的这一心理特点，教师要对学生在课堂学习上的优良表现及时给予肯定、鼓励和表扬，使学生的学习积极性得到及时保护和提高，而对于在课堂问题回答中不正确的学生，老师也不应该挖苦和讽刺，而是同样要给予鼓励并指导，这样不论是优秀学生还是基础稍差的学生在刚开始学习英语时的积极性就会同样得到保护，在今后的英语学习过程中同学们会以同样的学习热情回报老师所给予的激励。那么，在课堂教学活动中开展竞争竞赛教学活动设计是使学生获得成就感和荣誉感的最佳途径。
四、利用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣
在社会经济不断进步的同时，我们的教学手段也不断进步，越来越与当今的科技手段相结合。在当今，我们应摆脱以往的用老师每节课用粉笔板书的手段，而是在讲台上设立多媒体设施，运用多媒体教学。这种多媒体教学的方式，不仅使课堂环境少了很多的粉尘，也大大减少了老师的劳动量。正如俄国教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”而最重要的是，多媒体集声音，图像于一体，能更好地向学生表现所学的知识。科学表明，通过利用声音和图像同步传播的事物，能加深观众对其的印象和记忆程度。同时，这一种新颖的教学方式，无疑能在最短的方式里吸引学生的注意力和好奇心。比如老师在教学生学习新的单词时，可以通过单词和图像匹配的方式来授课。比如doctor，多媒体可以播放这个单词的读音，同时可以展示出这个单词所对应的图示，这样学生耳朵里听着发音，眼睛里看着相应的画面，音像结合无疑能够快速地使学生记住这个单词。
五、完善激励制度，让学生获得成功的体验
儿童有巨大的情感能量，只有在儿童积极、主动的获得成功的情感体验中，才能更好地学习、实践、探索。为培养学生良好的书写习惯，笔者充分运用并完善了激励机制。如每次作业都分三个层次进行评价，如抄写字母时，A行哪一个字母写得好，我就在哪个字母上面画个小红圈，如果这一行八个字母都很好，就在这一行旁边画上一个小五角星，如果每一行都得到了小星，最后在优秀等第的基础上再加三个大五角星。笔者还告诉学生，八个小红圈折合一颗小星，三颗小星折合一颗大星，每个单元都举行“比一比，谁的红星多”的评比。这样个个学生都努力把字写好，相互之间还开展了竞赛，从而養成了良好的书写习惯。另外，笔者认为“高分”能帮助学生树立一定能学好英语的自信心。特别是小学阶段，如果一个学生经过努力英语取得了好成绩，他就会认为英语是他学得好的一门课程，是他喜欢的课程，并会保持兴趣，且学习情绪积极，继续努力以争取更好成绩。反之，则会丧失信心，失去兴趣。 因此在教学中尝试了“高分”机制，课堂中我用优秀加红星为他们的口语打分，“优秀”给每一个学生以满足感，不同的星数使我掌握了学生的情况，也使学生有了努力的目标。这样，学生在激励中情绪高涨，不断成功，成功的体验不断促进小学生英语学习能力的发展。
对小学生而言，他们愿意在快乐的情绪中学习英语，对于老师来说，引导他们轻松快乐地学习是我们永远研究的课题。在日常教学中，我们要善于创新，也要善于总结经验，更要与时俱进，树立以生为本的教育观念，增强教学方法的趣味性，让学生在学中乐，乐中学，努力提高小学英语教学质量。