让学生在语文课堂中充分发挥主体作用

四川省巴中市巴州区第九小学校  李秋蓉

摘要：让学生充分发挥主体作用是实现新课改让学生“五育并举”目标实现的必经之路。本文首先阐述了学生主体作用的内涵与重要性，在分析了当前小学语文课堂教学中存在的问题后提出了针对性的实施策略，以期让学生在小学语文课堂中更好地发挥主体作用而获得高质量的语文教育。

关键词：小学语文；课堂教学；学生主体作用

在主体理念教学应用倡导声中，小学语文课堂教学不仅要担负起传授知识和培养学生语文核心素养的任务，更要培养学生主体性，让他们能充分发挥作用。为此，教师应转变传统“我教你学”“我授你接”的教学观念，将主体地位还给学生，还要通过学生喜闻乐见的教学活动吸引学生积极参与并充分发挥主体作用，让他们在小学语文课堂中的积极参与中经历主动思考、自主探究等多种学习实践，从而在学有收获中发展兴趣、增进乐学情感，做语文学习的乐知之。

一、学生主体作用的内涵与体现

学生主体作用是指学生在“以人为本”的课堂教学过程中由于受到多种感官刺激或者活动诱惑在内心产生了“我要学”需求而成为学习的主体，积极参与到教学活动中主动探究知识、思考问题、解决问题。学生主体作用主要体现在：

（一）学习兴趣浓。当学生在课堂上成为主体，他们能够更加积极地投入到学习中并表现为对知识产生浓厚的兴趣。这种兴趣将成为学生学习内驱而发出强劲的动力，推动他们不断探索、不断进步。

（二）有较好的自主学习需求。学生在发挥主体作用的过程中能主动思考、自主探究。这将有助于提高学生的学习效果和发展他们自主学习能力，使他们能够在未来的学习和生活中更好地应对各种挑战。

（三）有强烈发展自己综合素质的欲望。通过参与课堂活动、发表观点、与同学交流等过程发挥主体作用，学生能够体验到锻炼自己的语言表达、逻辑思维、人际交往等多方面的能力的收获，从而产生强烈发展自己综合素质的欲望，使自我素养不断提升。

二、当前小学语文课堂教学中影响学生主体作用发挥的问题

（一）教师观念陈旧，忽视学生主体作用

部分教师虽历多轮课改，仍然受传统教学观念的影响而改变不了自我主宰角色，认为教师是课堂的主体，教学只需要做好“灌塞”，学生只需扮好容器角色，全盘被动接受知识就是。这种观念导致“一言堂”得不到改变，学生主体性得不到培养，在课堂上缺乏主动性和积极性就成为这个模式下的必然产物，不利于学生主体作用的发挥。

（二）教学方法单一，缺乏互动与探究

部分教师在教师主体论思想支配下教法单一是其明显特征，特别乐于灌输式讲解。这种教法缺乏与学生的互动和交流，这使得课堂氛围沉闷，学生也难以参与到课堂活动中成为互动对象，既没有探究机会更无法发挥主体作用。

（三）忽视学生个体差异，缺乏针对性教学

心理学研究表明，学生都是独特的个体，每个人具有不同的认知特点和学习需求就是这种个体的突出表现。然而，部分教师教学中却完全忽视了这种个体差异的存在而采取了“一刀切”，一把尺子量的方式。这使得部分学生无法适应课堂教学，难以发挥主体作用。

三、语文课堂上发挥学生主体作用的教学策略

发挥学生主体作用既是语文课堂上优学的基础也是优教的体现，作为执教者应在此下功夫。结合语文学科特点、内容实际并充分考虑学情现实，探寻到精准的教学策略加以实施。

（一）转变教师观念，确立学生的主体地位

作为活动组织者的教师应摒弃传统观念，在转变中认识到教学即互动的本质，明了学生是课堂的主体和课堂需要两个阵营的和谐对话的教学思想。在教学过程中，教师应尊重学生的意见、想法和珍视学生的阅读感受，鼓励学生积极参与课堂活动的语文实践，发表观点和分享阅读收获。

（二）创新教学方法，增强课堂互动与探究

走出教法单一的方式就是教师应采用多样化的教学方法，如小组合作、情景模拟、角色扮演等，增强课堂的互动性和趣味性。这样的实施将有助于激发学生的学习兴趣和使他们更加积极地参与到课堂活动中来的效果实现。同时，教师还应搭建探究平台开展探究学习，鼓励他们主动质疑、思考和探究，把主体作用变成良好的学习效果。

（三）关注学生个体差异，实施针对性教学

发挥学生主体作用最好的途径就是落实因材施教。体现在实践中就是教师应在充分了解学生的认知特点和学习需求的基础上根据学生的个体差异实施针对性教学。例如，对于基础较差的学生，教师可以采用辅导、课后服务等方式帮助他们掌握基础知识；对于基础较好的学生教师可以设置难度更高、开放性更强的学习任务，引导他们进行深入探究。这样的针对性教学不但有助于每个学生都能在课堂上找到自己发展的方向和努力的目标，而且利于主体作用的发挥。

（四）加强培养学生的合作与交流能力

学生在合作与交流中能充分发挥主体作用的前提就是有较强的合作与交流能力能力作支撑。因此，在课堂上教师应鼓励学生积极参与合作和展开学习交流，分享彼此的想法和见解。通过这样反复的语言实践参与学生的团队合作精神和交流能力都可得到大幅发展，使他们在未来的学习和生活中能更好地与他人合作、交流。

总之，在全面促进学生“五育并举”的目标实现中让学生在小学语文课堂中充分发挥主体作用对于提高他们的学习兴趣和多项关键能力具有重要意义。为了实现这一目标，教师应转变教学观念、创新教学方法、关注学生个体差异并培养学生的合作与交流能力。只有这样如此强化学生的主体性培养和作用发挥，才能真正助力小学语文课堂的高效与生动得以“变现”，为学生全面发展赋能奠基。

参考文献：

[1]何小敏，小学语文教学中如何发挥学生的主体作用[J].教育教学论坛，2014年。

[2]常佰胜，小学语文教学中如何发挥学生的主体作用[J].学周刊，2016年。