浅谈小学语文教学与信息技术整合

马峻淇   胡静梅   何涛      云南省永胜县永北镇第一小学

【摘 要】本文分析了小学语文教学与信息技术整合的作用。小学语文教学与信息技术整合，有利于激发学生的学习兴趣，有利于拓展学生视野，有利于丰富教学资源，有利于突破教学重难点。
【关键词】语文教学 信息技术 整合
随着科学技术飞速发展和人类生活水平的提高，信息技术进入课堂教学逐渐被人们重视起来。信息技术与小学语文教学整合，是把信息技术与语文课程的学与教融为一体，让内容丰富的语文课堂作为信息技术的载体，把信息技术作为语文课堂教学的一种新的支撑。笔者从五个方面来浅析信息技术与小学语文教学有机整合的做法。
一、语文教学与信息技术整合，有利于激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学习的动力。而小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，对学习内容却兴趣不浓，语文教学的首要任务是激发学生产生对学习内容的兴趣。为此,在语文教学中恰当运用现代信息技术——计算机、实物展台、液晶显示仪、网络技术等手段，使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，把学生的兴趣激发出来，让学生走进情境、体验学习。在优美的情境中去阅读、发现、质疑、思考、探究，领会文章的内容，体会本文的表达的思想感情，感受语文学习的乐趣。
我在教学《雷雨》一课时，用多媒体课件给学生展现出满天的乌云黑沉沉地压下来，树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫，一只蜘蛛从网上垂下来逃走了。伴随着刺眼的闪电，传来了轰隆隆的雷声，大雨倾泻而下，闪电越来越亮，雷声越来越响，街道上什么都看不清了，一切都笼罩在水雾之中……慢慢地雷声小了，雨停了，天空中出现了一条美丽的彩虹，蝉又在树上唱歌了，蜘蛛又坐在网上了。多媒体课件直观地再现事物的本来面目，将抽象的事物具体化，给学生完整的事物映象，使学生产生身临其境之感，体会到大自然的奇妙。由于形、声、光、色浑然一体，极大地刺激了学生的感官，激发了学生的学习兴趣。
二、语文教学与信息技术整合，有利于拓展学生视野
小学生生活阅历少、积累少，而且受时间和空间的限制，对教学内容中涉及到的一些事物和现象学生无法看到，使问题很难解决。随着网络技术的普及，学生接触语文的渠道进一步拓宽，大量交互性很强、更新很快的语言和语言文化信息使广大师生应接不暇。网上可共享的信息为语文教学和师生的学习提供了丰富的图文并茂、声像俱全的文化资源。而信息技术的发展，使学生不再受到时间、空间和地域的限制，通过计算机网络拓展到社会的每一个角落。师生可以在任意时间、任意地点检索、阅读各类书籍，可以从世界任何一个角落获取到更新的信息和资料。比如教授《有趣的发现》一课时，从海岛上昆虫翅膀的有趣特点，引导学生上网收集有关适者生存的实例。学生结合网上的资料和个人感受，在小组内讨论交流。由此而来，学生获得大量丰富的知识，这样既提高了课堂教学效益，丰富了表像，拓展了学生的视野，也增强了学生对课文的理解，从而优化了课堂教学效果。又如在讲授《桥》这一课时，由于我们所处的环境因素，大多数学生对此都不太熟悉，指导学生上网查找有关于祖国一些著名大桥的图文资料进行阅读学习。这样既加深了学生对桥梁的认识，又开拓了学生的视野，陶冶了学生的情操，也增强了学生对祖国美好明天的憧憬，培养和发展了学生运用信息技术对其课程进行学习和拓展的探讨能力。
三、语文教学与信息技术整合，培养学生思维和想象能力
在平时生活中，学生不乏鲜活感人的习作材料，或看到的，或听到的，或亲身经历的，只是没及时记下而轻易地“放”走了。等到要“用”时，印象淡忘了，便觉得无话可说，无事可写。但是，少年儿童记忆的火花是最易被点燃的，这时如有类似的事情在眼前展现，那么就会激起他们对往事的回忆，从而发掘出写作的题材。在教学实践中，我经常摄录一些有关学生学习生活的内容及学校开展的各项课内外活动，自制成影视节目。作文教学时，根据教学内容，选择相关的音像资料播放，引导学生讨论，激起学生对相似活动、相关内容的回忆，从而拓展学生的写作思路。另外，利用网络查询相关资料也不失为拓展学生写作思路的一个很好的途径，在这里我们几乎可以找到我们所想查阅的一切资料。例如，我在教学生写作《须（齿）鲸的自述》一文时，课文为学生提供了鲸的体形、进化、吃食、呼吸、睡觉、生长这六方面的知识，而关于鲸的知识还有许多。如果仅仅让学生根据课文内容来改写，显然是太简单了，也不能增长学生的知识，作文训练的效果是不大的。我就充分利用学校的网吧，带领学生上网查询。网上关于鲸的知识真是丰富多彩，不仅有图片，还有各种鲸的特点的介绍，鲸的其他一些生活习性的资料，如鲸的潜水、唱歌、跳舞、力气大、是恒温动物等，学生看了之后长了见识，加深了对鲸的了解，写作起来有根有据，写的鲸的自我介绍生动活泼，既避免了千篇一律，又给全班同学进行了一次科普知识的教育。
四、语文教学与信息技术整合，有利于突破教学重难点
学生在学习不同单元时，会遇到不同的重难点。如何指导学生在学习过程中很好的掌握重点，化解难点呢？多媒体辅助教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化、尤其是多媒体能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学手段难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，增强他们的直观印象，为教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂教学效果提供了一种现代化的教学手段。要真正做到在课堂教学的“优化”，首先从教学方案的设计与实施切入，着力教学情境的创设、教学重点难点及信息量的把握。在突出重点和难点的时候，可将教学的重点和难点制作成课件。根据教学所需，在学生自读、讨论的基础上，教师归纳并使用课件播放，让学生温故而知新，激发探求新知兴趣，增强记忆。
总之，在教学中，我们要更有效地将信息技术与语文学科课程有机整合，将教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式加以变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，最终使学生得到更好的发展。