浅谈小学数学中渗透抽象思想

    陕西省宝鸡市岐山县七〇二学校    吴  曦 

摘要：小学阶段是学生数学打基础的阶段，在教授数学知识的教学，更要引导学生联系实际生活，了解数学思想，感受数学的用途，引导和激发学生数学学习兴趣，培养学生的数学实践能力。这就需要在小学数学教学中注意渗透数学抽象思想，帮助小学生从小就树立数学思维，为将来用数学解决实际问题打下坚实基础。

关键词：小学；数学；教学；抽象思想；渗透
在新课程改革和素质教育不断推进的今天，在小学数学教学中，通过不断渗透数学抽象思想，潜移默化地让学生掌握数学思维，主动地参与到数学教学中来，是推进教学取得实效的有效手段。小学生天性好动，学习和理解能力较弱，教师联系学生的生活实际和生活背景，把数学问题和抽象的数学思想慢慢渗透进学生的头脑，使学生体会到数学就生活中，感受到数学的趣味，从而调动小学学生学习数学的积极性，让其在不知不觉中接受数学、热爱数学，才能充分发挥学生的主观能动性，配合教师完成教学任务。
  一、小学数学教学概述
数学是研究数量关系和空间概念的，抽象性与概括性很高，虽然小学数学的内容比较浅显，但是依然离不开抽象的数字等本质。这是小学生对数学学科学习理解困难的根源。小学生生理发育不成熟，心智还不健全，小学生的生理心理特点决定了小学数学教学必须循序渐进，按照小学生学习的规律，采取小学生喜闻乐见的方式，更加重视和更多使用生活实例。在教学中，教师的目的不是简单的灌输数学知识，而是激发学生学习数学的兴趣，引导学生自发自觉地在生活中发现数学、使用数学，达到教学改革的要求和教书育人的目的。
二、小学数学教学应以生活化为背景渗透抽象思想
小学数学教学过程中，教师应该充分以学生的生活背景为基础，结合小学生生活经验，以小学生更容易理解和接受的形式讲授数学教材内容，渗透抽象的数学思想。将生活经验数学化，数学知识生活化，实现数学源于生活、用于生活。具体操作上，教师往往以生活问题设问切入教学，创设数学生活化的课堂环境，激发学生生活经验应用于数学问题帮助其理解数学知识，解决数学问题，掌握数学方法，了解数学语言，熟悉数学思维。从而提高数学教学效率，保障学生熟练掌握数学知识，提高对数学概念的理解和记忆，提升学生的实践能力，调动学生学习的积极性和主动性。例如在讲阿拉伯数字 5 时，要求学生联系生活中的手指头等实际事物，帮助其自主学习掌握数学教学内容，在解决生活实际问题中感到数学学习的成就感，加深小学生对数学的感情。鼓励学生将所学数学知识应用于实际生活，用数学思维思考生活、解决生活问题，发现数学乐趣，提高数学水平。比如，生活中常见的水果蔬菜，引导学生对其数学特性进行探讨，掌握价格高低、形状大小、重量多少等基本数字概念。通过了解学生家庭组成，帮助学生了解年龄差距，进行加减法的运算。比如，父亲比你大多少？你比姐姐小几岁等等问题。
三、深入解读数学教材中的抽象思想
在小学数学教材中，处处体现着教学改革的提升学生素质和应用能力的思维，处处有生活信息，可以作为数学抽象思想渗透的内容来切入。如教材中的例题、习题、插图，好多都来自于生活实践，便于学生对抽象数学思想的理解。小学数学教师要全面细致解读教材内容，按照教学大纲要求，深入挖掘教材内容中的抽象思想，结合小学生的生活信息，将教材中的生活场景展现出来，实现教学内容的生活化，抽象思想的具体化，为学生创造生动良好的
学习环境，增强学生的数学学习生活体验，使其深刻感受到数学离不开生活，生活离不开
数学，培养学生的数学思维、学习方法和生活能力，实现小学数学教学终极目标。如教材中
在自然数1、2、3、4、5 等的教学内容上，以学生熟悉的黄瓜、辣椒、草莓、香蕉等瓜果蔬菜为例，抽象概况出数字 1、2、3、4、5。数学教师要充分挖掘教材中的相关抽象思想内容，在引导学生具体化的同时，启发学生到生活中去发现抽象数学思想的应用场景，体会抽象的数学与现实生活的联系，促使学生发现抽象数学思想的重要作用，自发自觉的去学习应用数学。
   四、 用高科技教育手段渗透数学抽象思想
在小学数学教学中，要想更好地渗透数学抽象思想，必须抛弃因循守旧的教学模式和教学方法，将教材内容生活化、教学经验生活化。随着经济社会的进步，互联网和新媒体技术等科学技术不断涌现，许多新的教学手段和设备可以应用于小学数学教学，这极大地方便了小学数学教学中对抽象思想的渗透。在小学数学教学中，数学教师可以应用计算机、投影、虚拟现实、互联网、多媒体等新兴科技，更好地进行数学生活场景设置，将抽象的数学思想具体化、形象化，更好地创造数学学习交流展示平台，鼓励学生表达数学思想，展示数学思维，从而增加学生数学学习主观能动性和专注度、参与度，提高小学数学教学质量和水平。
    综上所述，在经济社会发展新阶段，教学改革日益推进的情况下，小学教学中对抽象思想的渗透对小学数学教学水平提高意义重大。在新课程改革和素质教育不断推进的今天，在小学数学教学中，通过不断渗透数学抽象思想，潜移默化地让学生掌握数学思维，主动地参与到数学教学中来，是推进教学取得实效的有效手段。小学数学教学中，要针对小学生生理和心理特点，充分应用数学知识和学生生活经验，将难懂的抽象数学思想具体化，不断的潜移默化的渗透给小学生，提高学生数学学习的兴趣，强化学生的数学思维和数学实践应用能力，提高小学数学教学效果。建议通过以生活化为背景渗透抽象思想、深入解读数学教材中的抽象思想、用高科技教育手段渗透数学抽象思想等措施，提高小学数学教师渗透抽象思想的能力，引导小学生更好的理解数学抽象思想，并将其应用于实践生活，为更好的培养小学生数学思维、数学能力提供思路和方法。
参考文献：
[1] 张国南.浅析小学数学教学的生活化.读写算（教师版）：素质教育论坛[J], 2016 年第
37期.
[2]曾彩招.如何在小学数学教学中渗透抽象思想.新课程[J], 2016 年第 34 期.