微课在高中化学优教提效中的实践运用

  四川省武胜烈面中学校  杨世成

摘要：随着信息技术的飞速发展和视频制作成本的进一步降低，微课作为一种新型的教学手段已经逐渐融入到高中化学优教提效目标达成中了。本文旨在探讨微课在高中化学教学中的实践运用及其对提高教学效果的积极作用。通过对微课特点的分析，结合高中化学这门学科教学的实际情况本文提出了微课在高中化学优教提效中的具体运用策略。

关键词：微课；高中化学；实践运用；优教提效

在全面践行“三新”背景下，高中化学教学在达成新高考要求中面临着提高教学效率和质量的双重挑战。传统的教学方式往往难以激发学生学习兴趣和增强过程互动性，致使实施效果不佳和育人成效不理想。而微课作为一种新型的教学手段深受追求高质量教育出现的教师喜爱，以其短小精悍、趣味性、针对性兼备的特点，为高中化学课堂教学优教提效提供了新的目标达成思路。本文将重点探讨微课在高中化学课堂中的运用及其对提高教学效果的积极作用。

一、微课概述及特点

（一）微课概念。微课是以视频形式展开教学的工具，主要针对某个知识点（或重点或难点或疑点）进行，虽是片断，但有相对的完整性，能让学生在视频阅读下弄懂一个问题。在视频制作越来越简便的今天，通过录屏或者利用动画工具就可以快速制作出这样的教学视频。化学课堂中的微课往往是探究性内容较多，多以重要而又不便于动手操作的实验为主要内容，如腐蚀性强、易爆炸或者实验过程太长、太快的。对于这类知识就可利用微课教学的方式来实施。

（二）微课特点。一是教学时间短，不超过10分钟的视频时长能很好地符合学生的认知需求；二是呈现内容精炼，针对性强，有很好的卷人入场作用；三是教学资源丰富多样，包括视频、音频、图片等多种有利于激发兴趣的形式；四是便于学生随时随地学习，没有时间限制，可很好地能满足个性化学习需要。

二、微课在高中化学课堂中教学运用的优势

（一）讲解生动形象。利用视频、动画、音频、图表等多种形式生动直观呈现知识点，极强地化抽象能力，能助力学生更好地直观地感知和理解化学知识。在助力化学实验教学中，教学再难的实验都可以通过于此展现在学生眼前，能让他们清晰地看到实验现象，帮助他们理解原理和掌握规律。

（二）学习资源丰富。微课不仅展现介质多，而且还可以引进更多数字化资源作练习平台。学生在与视频互动中可根据自我化学现实和学习兴趣择选不同形式、不同难度的学习资源，从而更好地满足自我化学实践的需要。

（三）提升学生兴趣。微课呈现生动有趣，动感强，变化多，能够很好地激发学习兴趣，引发学生关注。相比传统手段，微课更具有趣味性，能够促使学生以主体的姿态与师互动。

三、微课在高中化学优教提效中的运用策略

（一）课前导入：利用微课激发学生的学习兴趣

在课前导入环节，执教者可利用微课向学生展示与本节课内容相关的趣味实验、生活现象或化学史故事等，以此激发学生的学习兴趣，让他们好奇心驱动而成为学习主体。例如，在讲解“氧化还原反应”时教师可以通过微课展示一个苹果切开后变色的实验，引导学生思考苹果变色的原因，从而在激发兴趣的目的达成后引出氧化还原反应的概念，进入到新授教学中。

（二）课中辅助：利用微课突破教学重难点

在课堂教学过程中，执教者可利用微课辅助教学重难点内容。通过制作针对某一知识点或难点的微课视频来帮助学生更好地理解和掌握这些内容。例如，在讲解“化学键”时教师可以通过微课展示离子键、共价键和金属键的形成过程和特点，使抽象的概念具体化，使复杂的令人费解的知识形象化，从而加快化难速度，成就提效教学。

（三）课后拓展：利用微课满足学生的个性化学习需求

在课后拓展环节，执教者可借助微课进行内容拓展，为学生提供更多符合个性化学习的学习资源。通过制作与本节课内容相关的拓展微课视频引导学生进一步探究和巩固所学知识。同时，学生还可根据自我学习需要和化学现实有选择地观看微课视频，进行个性化学习。例如，在讲解“化学反应速率”后教师可以制作关于影响化学反应速率因素的拓展微课视频供学生观看和学习。

四、微课在高中化学优教提效中的运用作用

为了验证微课在高中化学课堂中的优教提效作用，本文在撰写之前选取了某高中一年级两个平行班进行实验对比研究。其中一班作为对照班，采用传统“师教生听”模式进行授课，另一班则为实验班，在传统教学方式的基础上引入微课进行辅助教学。经过一个学期的教学实践后我们发现实验班的化学成绩明显优于对照班；同时实验班学生对化学学习的兴趣和积极性也显著高于对照班。这表明在高中化学课堂中引入微课进行辅助教学确实能够提高教学效果和学生的学习兴趣。

五、结语

综上所述，微课这种新型数字化手段在高中化学课堂中的实践运用具有显著的优势和积极作用。通过课前导入、课中辅助和课后拓展等环节的运用策略设计与实践运用案例分析表明：微课能够在激发学生兴趣增强好奇心、帮助学生更好地理解和掌握教学重难点内容、满足学生个性化学习需求等方面发挥着重要作用，是我们优教提效的不错选择。因此，在未来的高中化学教学中作为执教者的我们应进一步推广和应用微课这一新型教学资源以促进优教提效目标的实现。同时也要注意在使用过程中要遵循适度原则，避免过度依赖或滥用微课资源而影响正常的教学活动开展及效果提升等问题出现。

参考文献：

[1]钱华，微课在高中化学教学中的实践应用和思考[J].化学教与学，2014年。

[2]黄明巍，新课改下高中化学运用微课教学的策略探索[J].黑龙江教育，2014年。