信息技术创新教学在小学数学教学中的应用

胡松雷        陕西省延安市甘泉县教育信息网络中心

　　【摘要】 随着教学现代化的深入推进，信息技术创新教学越来越被教学工作者所重视。小学阶段作为培养学习兴趣、提高核心素养的关键时期，小学数学教育对于学生的全面发展有着深远影响。而信息技术凭借自身优势，无疑成了改善教学效果的最佳手段。基于此，本文简要分析了现阶段信息技术创新教学在小学数学教学中的应用现状，并提出了相应的改进策略。
　　【关键字】 信息技术 小学数学教学 应用策略
　　信息技术创新教学对于小学数学教学的积极作用不言而喻，然而，目前一些学校的信息化教学情况还不尽人意。在此背景下，分析信息技术创新教学在小学数学教学中的应用现状和改进策略，最终实现促进学生身心健康发展的目标，已成为当下值得研究的重要课题。
　　一、概述
　　小学阶段是学生智力发育、心灵成长的关键时期，也是培养逻辑思维、提高核心素质的重要时期。小学数学教学作为教学工作的重要内容之一，不仅关系着学生数学基础知识的掌握情况，还对于学生的思维能力等素养有着深远影响，所以小学数学教学工作显得尤为重要。而现代信息技术作为提高生产力的重要手段，无疑成了改善小学数学教学效果的最佳选择。现代信息技术包括数字技术、网络技术、多媒体技术等，其集文本、图像、声音、视频等表现方式为一体，对于提高教师教学质量、培养学生学习兴趣都有着积极影响。所以，如何将信息技术应用于小学数学教学已成为推进教育现代化的重要议题。下面将从教学观念、教学方式、教学平台三个层面对小学数学信息技术创新教学的问题现状和改进策略做简要分析。
　　二、信息技术创新教学在小学数学教学中的应用现状
　　（一）教学理念：意识淡薄，教育理念较为落后
　　教学理念是进行教学工作的总依据，也是开展教学活动的根本出发点，教学理念的先进与否直接影响着教学方式的选择、教学效果的优劣。随着社会的发展和科技的进步，信息技术创新教学理念逐渐取代传统教学技术，成为提高教学效率的重要手段。然而，目前一些小学学校在信息技术创新教学中存在着意识淡薄，教育理念较为落后的问题，主要表现为以下几个方面：第一，一些教师表现出“不愿意接受”的意识：他们的信息技术教学意识不足、观念陈旧，他们认为教学内容和教学方法才是教学工作的内核，而采用何种教学形式无关紧要，所以他们不愿意接受信息技术教学方式。第二，一些教师表现出“不愿意学习”的意识：他们虽然认识到了信息技术教学方法的优势，但是其信息技术能力不足、主动学习意识较差，安于传统教学方式的现状，不愿意学习新型技术。第三，一些教师表现出“不愿意应用”的意识：他们虽然接接受了新的理念、学习了新的技术，但是在实际教学工作中却很少应用，表现出重理论轻实践的问题。他们在信息技术方面学习能力差、缺乏系统全面的学习，导致其在信息技术创新教学的应用表现出“心有余而力不足”的无奈。三是有的学校缺乏相关平台建设、设施不完善、设备不齐全。部分学校由于种种原因，在硬件设施建设上投资不足，相关平台建设不够完善、后期运营维护也不够到位。
　　（二）教学方式：缺乏平衡，教学能力有待提升
　　教学方式是进行教学工作的方法，也是对于教学内容的呈现形式，教学方式的合理与否直接影响着学生对于教学内容的兴趣高低和理解程度。随着教育现代化的深入推进，信息技术创新教学方式逐渐取代传统教学方式，成为丰富教学形式的重要方法。然而，目前一些小学学校在信息技术创新教学中存在着缺乏平衡，教学能力有待提升的问题，主要表现为以下几个方面：第一，一些教师在信息技术教学方面技术水平有待提高、信息化教学能力有待加强。一些老师虽然具备一定的信息化教学能力，但是其仅仅掌握了浅层的基础知识，还达不到熟练使用、灵活运用的境界，难以应对更加复杂的教学需求。第二，一些教师在信息技术教学应用中没能把握好信息技术和教学方法的平衡，他们在教学活动中盲目跟风，不顾实际情况而全部采用信息化教学方式，过分重视技术而轻视教学方法，没能根据教学内容选择合适的教学方法。二是一些教师教学理念出现偏差、工作重点出现偏斜，重形式轻实质，出现了主次颠倒、本末倒置的错误。三是一些教师工作经验不足，把握不住教学技术、教学方法和教学内容平衡，不能很好地将三者结合，不能根据实际情况选择恰当的方法。总之，教师既要提升自己的信息技术应用能力，又要增强自己的教学能力，充分把握好其中的平衡关系。
　　（三）教学平台：技术落后，教学平台亟需搭建
　　教学平台是进行教学工作的基础，也是进行全方位教育的物质保障，教学平台的完善与否直接影响着教学技术的应用范围、教学活动的完整程度。在信息技术创新教学的背景下，为教师和学生建设广阔的教学平台已经成为信息化教学面临的首要问题。然而，目前一些小学学校在信息技术创新教学中存在着技术落后，教学平台亟需搭建的问题，主要表现为以下几个方面：第一，从技术设施建设来看：一些学校存在着设备落后、损坏、运营维护不力的问题。有的学校特别是经济较为落后的乡村小学，信息技术创新教学所需的硬件设施远远难以满足开展教学活动的需要，许多教室没有配备相关教学设备或者是设备损坏后维修不及时，这些现象极大阻碍了信息技术创新教学的开展。第二，从教学能力培训来看：一些学校缺乏对于信息技术创新教学人才培训和考核。有的学校没能承担起对教师的培训责任，教师为了自身发展而不得不采取自学的方式进行信息化教学的学习，这样的情况下教师学习效率比较低。同样学校也缺乏教师培训的考核制度，教师的学习能力得不到检验、学习效果自然不够理想。第三，从教学平台建设来看：一些学校的教学信息技术创新教学平台建设不够完善、不够全面，对于教师而言，只有开展信息化教学的平台，而缺少备课、考核、评价等更为全面的教学平台;对于学生而言，只有进行信息化学习的平台，而缺少预习、联系、测评等全周期的学习平台。究其原因，主要是信息技术创新教学的理念和方法有待发展、研究、宣传和推广。虽然信息化教学理念已经有了一定的发展和应用，但是就其推V程度和应用深度来看，还有很大的发展空间。