重新审视初中历史教学中的欧洲封建专制王权

——以法国大革命的爆发原因为例  

广东外语外贸大学附属黄埔实验学校     王漪键    

摘 要：欧洲封建专制王权在初中九年级历史教材中是一个重要的概念，也是学生比较难理解的一个内容，在教学过程中，既要强调早期封建专制王权在欧洲经济发展、社会转型中的重要推动性，又要把握其对经济的阻碍性。法国大革命的爆发原因有新阶级掌权的需要、旧制度与的危机、战争的影响、启蒙思想的产生、路易十六的错误政策等原因，在初中历史教学中要正确引导学生客观看待欧洲封建专制王权的作用和影响。

关键词：初中历史教学；欧洲封建专制王权；法国大革命；

一、欧洲封建专制王权与初中历史教学

封建专制（专制王权）是欧洲早期民族国家形成的重要支撑，而早期民族国家是欧洲近代化的载体，没有欧洲封建专制和早期民族国家的形成，就没有欧洲的近代化。欧洲世界的早期，大致是十三世纪至十九世纪期间，都体现了封建专制体制积极的历史作用：钱乘旦在《世界现代化历程》中说：王权在民族国家形成过程中，发挥了关键的作用，它把民族和国家结合起来，形成最早的“民族国家”。葡萄牙和西班牙依靠强大的封建专制王权争取到了民族和国家的独立，英法德俄等国依靠强大的封建专制王权打击封建割据势力，巩固国家统一，形成统一市场，促进经济的发展；黑格尔说“这（指专制王权）就使国家有了不可撼动的中枢。”；封建专制王权的存在，使得推行重商主义，发展手工工场，集中国力发展经济成为可能，是欧洲资本主义产生和发展的社会保障，对内巩固国防，对外谋求霸权，侵略扩张，掠夺资源，占领市场，促进资本主义的全球化发展。

资本主义的发展离不开封建专制王权的保驾护航，历史已经表明，近代化起步阶段需要强大的王权予以支撑，资产阶级与国王在此阶段属于同盟关系；近代化的第二个阶段必须限制王权或推翻王权，资产阶级与国王的关系开始走向对立。但何时进入第二个阶段难以量化，随着资产阶级的不断壮大，专制王权会反过来成为社会发展的障碍，可能在政治制度上、可能在经济模式上，开始反向影响社会的发展，此时就意味着专制王权必须退出历史舞台，让位于资本主义制度，而这种让位往往不和平，因此资产阶级夺取政权有两条途径，即革命与改革。

二.欧洲封建专制王权在初中历史教材中的体现

在资本主义制度和封建专制王权的对抗中，部编版初中历史教材九年级上册第六单元《资本主义制度的初步建立》展示了“君主立宪制的英国”、“美国的独立”、“法国大革命和拿破仑帝国”三个内容。英国通过光荣革命的形式，和平和缓地对专制王权和资本主义制度进行了权力的交接，而法国以革命的激烈的形式推翻了旧制度，以完全胜利的姿态一洗旧社会旧制度，建立了资本主义制度，美国则以国家独立的方式脱离了宗主国英国的统治，实现独立的同时建立了资本主义制度，并得到了持续稳定的发展。从影响世界历史走向的三大国资本主义制度确立的历史中可见，欧洲封建专制制度的崩溃与资本主义制度的建立相伴而生，此消彼长。现从法国大革命爆发的原因分析入手，来进一步审视欧洲封建专制制度在近代资本主义制度建立过程中的影响。

1. 法国大革命的爆发的原因

    原因一：资本主义的快速发展，资产阶级要求掌握国家政权。

革命的爆发往往不是经济发展缓慢或停滞，而是发展太快，相应的生产关系和上层建筑不能及时得到调整，导致生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间矛盾的激化，如果通过改革及时化解矛盾，可以避免革命的爆发，而法国在财政危机爆发后，路易十六进行改革，准备对第一第二等级征税，减轻第三等级的负担；法国民众要求结束专制，限制甚至剥夺君权；第一第二等级不愿失去特权。三股势力各有打算，最终教士、贵族与法国市民的不妥协成为革命爆发的主要原因。我们不能把大革命的发生完全归咎于封建制度的腐朽，法国民众的偏激也难辞其咎，革命并不一定比渐进的改良更好，法国民众没有给波旁王朝改革的机会，之后的法国反反复复上演君主立宪，这种历史遗留的原因使18世纪的法国还不具备民主共和的条件。

原因二：旧制度的危机。

随着资本主义的发展，三级制度、君主专制中央集权、神权等成为社会发展的障碍。专制王权对资本主义的发展有重大促进作用，也有阻碍作用，总体来说是促进资本主义经济发展。法国大革命中人民的核心追求是平等，即这场革命的目的。马克垚《世界文明史》中指出“英国革命突出了自由而忽略了平等，法国革命突出了平等却忽略了自由”，革命爆发的原因并非完全出于经济利益，而是高度集权专制、三级制度、神权，导致不同等级之间的阶级对立。

原因三：七年战争的失败.

波旁王朝被法国资产阶级抛弃，又卷入到北美独立战争，进一步加大了法国政府的财政危机。但是政府的财政危机不等于社会经济危机，但财政危机带来的政治变革，却点燃了革命的烈火。

其他原因：启蒙思想的影响；美国独立战争的影响；法国人的浪漫、激进和暴力的思维；路易十六冒失地广开言路，充分征求各阶层的意见，导致一发而不可收拾。

   对于法国大革命爆发的原因，教科书的表述是：

十八世纪开始，法国封建制度日益腐朽没落。国王路易十五实施的加重税收等措施阻碍了资本主义的发展。进步思想家猛烈抨击法国的封建制度，称之为“旧制度”。他们住梳理做，宣传自由、平等和民主，反对专制，提倡对民众进行启蒙教育，用理性之光驱散愚昧的黑暗。

旧制度对经济发展的制约，致使法国各种社会矛盾激化。支持美国独立战争使法国政府债台高筑，财政危机更加严重。

政府的政策，启蒙运动对于新思想的传播，政府财政危机都导致法国社会矛盾进一步被激化。路易十五死于1774年，在位近60年期间波兰王位继承战、奥地利王位继承战、七年战争的战败导致法国损失惨重，王室失去人心。针对第一和第二等级的加税政策直接导致了贵族的反抗，他们要求召开三级会议，贵族们希望通过三级会议中的优势地位维护贵族的特权。由此可见，最先闹革命的是贵族，而非资产阶级。

2、初中历史教学中如何看待欧洲封建专制王权

我们必须清楚“阻碍”并不意味着破坏或经济发展缓慢，只是说明两者之间存在矛盾，所以在教学过程中，不建议在阻碍之前加上“严重”二字，这与史实不符，长时间里王权对经济发展的促进作用远远大于阻碍作用。十八世纪的法国基本上是欧洲第一强国，资本主义的发展离不开波旁王朝长期的专制统治。

真实的历史是什么呢？十八世纪是法国现代经济增长的启动期，直到大革命爆发前，法国经济的总产出和人均产出与英国持平，甚至更高，虽然七年战争战败，但法国依然是当时欧洲的第一强国。而法国大革命及拿破仑战争的失败，使法国的霸主地位开始改变。之后又逐渐落后于德国、美国。而且革命期间巴黎公社的“九月屠杀”、雅各宾派专政与暴力、拿破仑帝国的独裁与帝制，还远不是卢梭等启蒙思想家要求建立的自由平等法治民主共和。大革命促进了法国的发展，对世界历史的发展意义重大，但大革命后法国的综合国力和国际地位反而落后了。

教科书的表述容易让学生误解，是不是大革命前法国经济的发展落后了，或停滞了，或衰退了？所以教师的表述非常重要，不能误导学生。齐世荣在《世界史》中对法国经济的表述是这样的：“法国经济虽然没有停滞，但发展缓慢，受阻于“旧制度”的弊端。”托克维尔对此却有不同的看法，“为何繁荣反而加速了大革命的到来？”封建权利的保留在欧洲的大部分地方，比在法国要沉重许多。“法国的徭役罕见并温和，德国则普遍而残酷。”为什么大革命会发生在封建残余较少的法国，而不是封建制度残余较多的德国？这些历史疑问，教师在教学中都可以引导学生进行更深入、更辩证的思考。

亨廷顿说：“不要让经济发展太快，以免过快的发展速度带来过大的突变刺激；不要让民智开发得太早，以免其知识水平超越现实所能容纳的界限。”大革命前法国的极速发展和启蒙运动打开了潘多拉魔盒，资产阶级的欲求无法得到满足，才导致革命爆发。《全球通史》说：“大革命前，法国资产阶级想要获得与他们日渐增长的经济力量相称的政治地位和社会声望。”

近代化本质上是反封建的运动，不管改革或革命的目的如何，措施和作用才是评价其性质的依据。近代化和资本主义的产生发展就是在封建制度逐渐崩溃瓦解，新制度日益完善的过程中不断丰富成长起来的，对于这个动态的变化过程，教师要进行科学化、客观的表述，且不能一刀切。

参考文献：

1.部编版《初中历史》九年级上册，人民教育出版社

2.马克垚，《世界文明史》，北京大学出版社

3.钱乘旦，《世界现代化历程》，江苏人民出版社

4.斯塔夫利阿诺斯，《全球通史》，北京大学出版社

5.塞缪尔·亨廷顿，《文明的冲突》，新华出版社