初中英语课外阅读指导方法的探索与实践

云南省永胜县永北镇中学            闵学惠

【摘要】初中阶段的英语教学，是学生正式开始接触英语知识的关键时期，同时也是培养学生英语阅读习惯和能力的重要阶段。而初中阶段的学生在课外英语阅读经验和技巧方面都有所欠缺，所以需要教师对其进行有效的指导，激发学生的课外阅读兴趣和积极性，培养学生形成良好的阅读习惯，进而有效提高学生的课外阅读效率和自主阅读的能力，实现学生的英语综合素质和能力的提升。本文就初中英语课外阅读的指导方法，进行了初步的探索和研究，旨在全面实现初中生的英语学科素养。
【关键词】初中英语 课外阅读 指导方法
新课程改革标准中，对初中生的英语阅读提出了更高的要求，在日常教学中不仅要完成课本教材中的阅读内容，还要加大学生在课外的英语阅读量，让学生在夯实英语语言功底的同时，养成良好的阅读习惯。然而在传统的初中英语教学中，很多教师都是采取“灌输式”的教学方法，学生大多都是进行被动的课外阅读，无法切实感受到阅读带来的乐趣，在进行课外阅读的时候，往往是盲目的、随意的，非常不利于学生的阅读兴趣的提高和阅读能力的发展。为此，积极探索初中英语课外阅读的指导方法，成为了初中英语教师教学中的重要任务之一。
一、 营造开放性的阅读氛围，点燃学生高昂阅读热情
关于初中生英语课外阅读的调查数据表明，大部分学生对英语课外阅读都没有足够的兴趣。传统的初中英语教学中，教师的教学手段比较死板，学生缺乏相应的阅读氛围。为此，教师在组织学生进行英语课外阅读的时候，应该注重阅读环境的创设，通过营造开放性的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，充分发挥学生在英语课外阅读中的主动性和灵活性，让学生根据自己的阅读需求，选择适合自己的阅读方式，深刻感受到阅读所带来的乐趣，进而点燃学生的阅读热情，促进学生课外自主阅读能力的提升。
例如，在学习完natural disaster后，教室可以围绕教学中的主要内容，为学生推荐一些与自然灾害相关的课外文章，如08年汶川地震的相关文章、台湾海啸过境等的相关文，让学生根据自己的兴趣进行自主选择，同时结合自己的知识水平和阅读能力，以及阅读需求，选择适合自己的阅读方式，是skimming、scanning还是intensive reading，并在完成课外阅读之后，组织学生对自然灾害的危害性、形成原因、自救和他救措施等方面，进行详细的讨论，进而有效激发学生的阅读兴趣和积极性。
二、 开展多样性的课外阅读，激发学生的阅读积极性
新课程改革中强调学生要在实践中学习，为此，初中英语教师在组织学生进行课外阅读的时候，应该注重加强课外阅读的多样性，为学生创造更多的展示自己的机会，可以通过在课堂教学中开辟“show time”，鼓励学生将自己的课外阅读成果，与其他同学一起分享，进而有效激发学生的阅读积极性。
例如，在学习Films的时候，教师可以在学生了解了美国电影和好莱坞巨星Audrey Hepburn之后，组织学生根据自己的喜好，选择与我国著名影视明星相关的文章进行阅读，如李小龙、成龙、巩俐、章子怡等国际影星，然后将自己在课外阅读中所获取的信息进行汇总、整理，并加以谈论，以此来激发学生的阅读积极性，锻炼学生的课外阅读能力。
三、 通过对阅读方法的指导，培养学生良好阅读习惯
要想提高初中生的英语课外阅读能力，正确的阅读方法指导和良好的阅读习惯养成是关键。首先对于阅读过程中遇到的生单词，不能单纯的依靠字典查阅，对其含义进行死记硬背，需要引导学生联系上下文，对其中的意思进行推断和猜测，进而有效加强学生的阅读能力，提高学生的阅读效率。
例如，在组织学生进行“Stories of me and aliens”课外阅读的时候，对于 ...A little alien named ET was left on the Earth by hisforgetful kindred... 中的forgetful一词的含义，教师可以引导学生通过单词结构的分析，forget+ful是形容词，以及上下文之间的联系，以此来猜测其中的意思。不仅有利于学生对正确阅读方法的掌握，还可以扩大学生的单词储备量，为学生今后的英语学习奠定基础。
四、 实现课内外的阅读衔接，加强学生自主阅读能力
初中学生的英语课外阅读选择范围，受自身英语水平的限制，难度太高，积极性容易受挫，难度太低，又缺乏挑战性。为此，初中英语教师在组织学生进行课外阅读的时候，应该立足于教材，通过对教学内容的眼神和拓展引导学生进行课外阅读，实现课内外阅读的有效衔接。教师可以通过对学生在课堂教学中具体学习情况的分析，结合教学的主要教学内容，为学生推荐不同难易程度的相关课外文章，让学生根据自己的阅读需求和能力，进行自主选择和发展，进而有效加强学生的自主阅读能力，提升学生的阅读效率。
例如，在学生学习完《What?color?is?it》之后，教师可以在课堂教学完成后，对其中的内容进行延伸和拓展，为学生推荐一些关于“颜色”的简短小故事，增加学生英语课外阅读的趣味性，吸引学生的阅读兴趣，充分调动学生的阅读积极性和主动性，同时实现课内外阅读内容的衔接，有效提升学生的阅读效率。
总之，在初中英语的课外阅读过程中，要想提升学生的阅读效率，需要教师为学生提供正确的阅读指导，根据学生的知识水平和语言能力，为学生推荐适合的阅读内容，激发学生的阅读热情和积极性，培养学生养成良好的阅读习惯，以及自主阅读的意识和能力，进而有效提升学生的阅读质量与效率，进一步加强学生的英语阅读能力。